Učiteľ porovnával sovietskych školákov s modernými

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Ja, Igor Nikolajevič Gusev, som v rokoch 1986 až 1994 slúžil na strednej škole č. 17 v Rige. Vyučoval históriu, ale aj náuku o spoločnosti, psychológiu a logiku (v tých rokoch sa takéto disciplíny aj experimentálne praktizovali). Bol triednym učiteľom. Zo školy som odišiel s absolventmi, takže mám pred nimi svedomie čisté. Prešlo štvrťstoročie a minulý rok ma požiadali, aby som dočasne nahradil chorého historika v jednej zo škôl. A tak som sa pre seba nečakane opäť vrhol do tohto úžasného, neobyčajného, obludne nešťastného školského života so všetkými jeho výhodami a nevýhodami.

Mal som závideniahodnú príležitosť porovnať svojich študentov – tých minulých a súčasných, moderných. To bolo obzvlášť kuriózne, najmä keď sa medzi novými študentmi našli potomkovia mojich bývalých žiakov. Porovnanie otcov a detí sľúbilo, že bude zaujímavé!

Verí sa, že dobrý učiteľ nemá obľúbencov. Všetky deti sú mu rovnako hnusné. Som zlý učiteľ… mám veľmi rád deti a ja, keďže som moderný otec, sa úprimne snažím pochopiť novú generáciu, mladú a neznámu. Samotné deti sú krásne! Sú len šikovné dievčatá a zlatíčka, s mnohými, ako sa mi zdá, sme sa úprimne spriatelili. Slzy v očiach ich dojali až do hĺbky, keď po šiestich mesiacoch našej spoločnej práce prišiel čas, aby som opustil toto pohostinné školské spoločenstvo. Ďakujem vám, drahí, pamätám si vás a milujem vás … Je teda rozdiel medzi študentmi minulých rokov a súčasnou generáciou slávnych idiotov?

najprv

V modernej škole upúta pozornosť, že je veľa obéznych detí, najmä dievčat. Domnievam sa, že dôvodom nie je len nezdravá strava, ale aj stresy, do ktorých sú deti ponorené už od narodenia. Tučný človek často získava nadváhu práve pod vplyvom neustáleho nervového napätia. Toto je druh ochrannej reakcie tela. Deti sú v porovnaní s predchádzajúcimi generáciami vo všeobecnosti fyzicky veľmi slabo vyvinuté. Nedostatok vonkajších hier.

Ešte som nevidela, že by dievčatá cez prestávky hrali svoje odveké dievčenské „laná“, „gumičky“a chlapci sa hnali za loptou. Žiadni „kozáckí lupiči“a „saločki“! V lepšom prípade je to nezmyselný ruch a zhon.

Ale častejšie ako nie, Jeho Veličenstvo MOBIL! Deti zabúdajú na všetko na svete, nevidia nikoho a nič, strkajú prsty do obrazovky. Cestou do školy, na prestávku sa „hrajú“na mobiloch, hrajú sa v triede, na záchode, hrajú sa cestou domov. Začiatok hodiny je pre deti vždy trápením - zlomyseľná učiteľka predsa požaduje schovať mobil s nedokončenou hrou! Deti sa hnevajú, sú mrzuté a málo premýšľajú o lekcii …

Po druhé

Moderné deti sa veľmi rýchlo unavia, strácajú pozornosť a koncentráciu. Dodnes si pamätám lekcie 45 minút. Ale dnes vydržia 40 a aj to je veľa! Moderný žiak je po 20 minútach prakticky nefunkčný, nestíha už sledovať reč učiteľa. Nemotivovaná hyperaktivita sa prejavuje: sám sa otáča, vrtí sa, ruky behajú po stole, dieťa nezmyselne presúva ceruzky, pravítka, z miesta na miesto. Zrazu, uprostred hodiny, zdvihne tašku a začne v nej hlučne hrabať a potom ju vráti na svoje miesto. Zaujíma ma: "Sasha, čo si hľadal?" Nesmelo sa usmieva, červená sa, krčí plecami … Sám o sebe nevie. Taký "Sash" - pol triedy.

Po tretie

Moderné deti od narodenia asimilujú veľa informácií, ale všetky tieto informácie majú spravidla len málo spoločného s každodenným životom a určite nemajú nič spoločné s históriou. V lekcii hovorím o roľníckej práci, o poľnohospodárstve podlomiť a vypáliť. Tu chápem, že deti sa vôbec nevedú, čo je to pluh, načo sú potrebné brány, ako sejú a pestujú chlieb! Zmätene žmurkajú.

Za starých čias dostávali sovietske deti veľa informácií z karikatúr. Pamätáte si? Mačky a psy piekli chlieb, Fock všetkých remesiel zakotvil v kováčskej dielni kované podkovy, postavy z ľudových rozprávok zo sovietskych rozprávok tvrdo a tvrdo pracovali. V moderných karikatúrach rôzni superhrdinovia vôbec nefungujú. Nemajú čas pracovať – „zachraňujú svet“!

Po štvrté

Deti nečítajú, t.j. absolútne! Všeobecne!!! Úspešné vyučovanie dejepisu nevyhnutne vychádza z tých historických dobrodružných románov, ktoré tínedžer „zhltnul“strednou školou. Pamätajte, vo Vysockom: "Takže ako dieťa ste čítali potrebné knihy!" Teraz nečítajú žiadne knihy… A tu stojím pred triedou, celý taký pekný a arogantný, rozprávam o histórii Francúzska v 17. storočí a naivne sa pýtam: „Pamätáš si, ako prišiel d'Artagnan? do Paríža?" A vidím tie obrovské zmätené oči detí!

Ukázalo sa, že zo štyroch stredných vrstiev čítali román „Tri mušketieri“iba TRI ľudia!!! Ale ja som už taký starý, že si ešte pamätám, ako doslova KAŽDÝ čítal toto dielo, pretože nečítať ho považovalo za hanebné a neslušné! Je to už všeobecné pravidlo modernej školy: ak študent dobre a inteligentne reaguje, ak sa úspešne učí, potom je čítajúcim dieťaťom. Žiaľ, takých unikátov je, žiaľ, málo…

Po piate

Deti sú depresívne pragmatické, takmer bez romantických pudov. Málo sa zaujímajú o čokoľvek iné ako to, čo súvisí s ich „osobnou spotrebou“. Mám malú zbierku predmetov privezených z archeologických expedícií. V dávnych dobách, keď som na hodinách dejepisu predvádzal úlomky starovekých gréckych amfor, pracovné nástroje primitívneho človeka, tisíce rokov starú keramiku s odtlačkami prstov dávno rozpadnutého hrnčiara, s potešením som pozoroval horiace oči detí, ktoré sa vášnivo pozerali pri všetkých týchto archeologických zázrakoch, vytrhli mi ich z rúk, zasypali ma otázkami…

Pokus ukázať moju zbierku študentom teraz vzbudil ich zdvorilý záujem (niektorých!). Pred 25 rokmi to spôsobilo potešenie … Dnes ich to NEZAUJÍMA! Hack z doby kamennej, ktorý som prešiel radom, mnohí bez uváženia prešli ďalej.

Vo všeobecnosti som bol zvyknutý na osobitnú pozornosť mojich študentov, zvykol som si na to, že po hodine sa pri učiteľskom stole vždy zhromažďuje kŕdeľ zvedavých excentrikov, ktorí ma bombardujú otázkami a dokazujú svoj osobitný názor. To dnes nie je možné. Hneď po telefonáte všetci spoločne schmatli mobily a za pochodu sa hrali a vyleteli na chodbu.

Šiesty

V každej triede boli vždy disidenti. Sú to spravidla detské osobnosti, sú špeciálne, mimoriadne. Mohli pokaziť nervy učiteľovi, mohli sa hádať a nesúhlasiť, obhajovať svoj názor. Takýmto študentom vždy nadávali, „snažili sa ich dať na ich miesto“, ich rodičov často predvolávali k riaditeľovi. Ale šikovní učitelia, takých chlapov v srdci milovali. Boli to OSOBY s vlastnými názormi.

V modernej škole existuje aj taký disidentský typ. Jediný rozdiel je v tom, že súčasný „disident“vám kazí nervy a stáva sa šikovným nie preto, že „bojuje za spravodlivosť“. Je sarkastický LEN „NA ZÁBAVU“! Nemá žiadny vlastný osobitný názor. Toto je spočiatku múdre, neobyčajné dieťa, žiaľ, … s mimoriadne skromným množstvom vedomostí, ale s veľkými ambíciami. Chce sa hádať, len nie je o čom polemizovať, nie je dostatok vedomostí. Preto je jednoducho trúfalý.

Siedmy

Moderné deti majú extrémne nízku motiváciu pre úspešné štúdium. NECHÁPU, prečo sa vôbec potrebujú dobre učiť? Znie to šialene, ale je to tak… Tvárou v tvár tomuto úžasnému fenoménu som pripravil experiment: položil som učebnice na lavice, položil som niekoľko otázok a povedal som študentom, aby jednoducho našli a napísali hotové odpovede z učebnice! V minulých rokoch by som o takejto profanácii výchovno-vzdelávacieho procesu v nočnej more ani nesníval…

Experiment priniesol prekvapivé výsledky. Mnohí študenti NENÁŠLI odpovede v odseku, ktorý som spomenul. Ukázalo sa, že je pre nich zdrvujúcou úlohou prečítať text a napísať pripravené odpovede! Mnohí sa o to ani nepokúsili. Nelákala ich ani dobrá známka. Desať minút pred koncom hodiny som dostal hárky papiera s niekoľkými náhodne vybranými frázami, zatiaľ čo ich majitelia, čakajúci na telefonát, sedeli kradmo pod stolmi a hrali sa na mobiloch.

Snažil som sa tento jav preskúmať. Človek má dojem, že mnohé deti majú pevne zakorenený stereotyp, že všetko v živote k nim nejako príde a vyvinie sa samo. Mohli by to byť tieto stereotypy vedomia?

Pri bližšom pohľade na karikatúry a filmy, ktoré naše deti pozerajú a ktoré dnes idú do kín, si všimnete, že mnohé z nich majú určité spoločné črty. Istý chlapec (dievča) žije – vyslovený lúzer a lúzer. Nemá žiadne špeciálne schopnosti, žiadne špeciálne talenty. Je chudobný, škaredý a osamelý. A zrazu sa ukáže, že on (ona) je Vyvolený! Prišiel do tejto inkarnácie, aby ZACHRÁNIL SVET! Neskutočným magickým spôsobom náš včerajší porazený zrazu získa špeciálne talenty, schopnosti a stane sa SUPER HRDINOM! Získa všetko – slávu, česť, lásku, priateľstvo a úspech!

Všimnite si, že v starom „sovietskom kine“musel hrdina, aby našiel sám seba, tvrdo pracovať, študovať, prekonávať ťažkosti a vlastnú lenivosť. V sovietskej karikatúre nikto nedostal nič za nič. Len vďaka PRÁCI a prekonaniu lenivosti, zbabelosti, sebectva sa z obyčajnej postavy stal Hrdina. Nepremenil sa na zázrak, urobil sám seba! V moderných karikatúrach hrdina zvyčajne získava svoje schopnosti len tak, mágiou alebo v najhoršom prípade zjedením špeciálnej pilulky (vtedy to už nie je fantasy, ale sci-fi). Možno tento stereotyp, ktorý vnucuje moderná kinematografia, skrýva skutočnosť, že mnohé deti len čakajú na dar od osudu a nechcú s tým vynaložiť žiadne úsilie?

Ôsmy

Moderné deti veľmi obľubujú „práva na sťahovanie“, pretože od prvej triedy sú starostlivo oboznámené s „právami dieťaťa“. Keby si len dobre pamätali svoje povinnosti …

Deviaty

Bol som šokovaný takmer úplným nedostatkom znechutenia u mojich súčasných študentov. Pokojne sedia a ležia priamo na podlahe v chodbe a na schodoch. Bez špeciálnej tašky si špinavé tenisky z telocviku vložili priamo do tašky, preloženej učebnicami a zošitmi. Sušienky hodia na zem a potom ich zdvihnú a pokojne zjedia…

Možno sú to však všeobecné európske tendencie a ja som starý machový konzervatívec. V Európe som videl dosť slušne vyzerajúcich dievčat, ktoré pokojne odpočívali na podlahe verejnej toalety (unisex toaleta), na veselých Francúzoch, ktorí pokojne ukladali čerstvo kúpenú bagetu na autosedačku alebo na verejnú lavičku. Videl som elegantného Nemca, ktorý odhodil cigaretu na chodník, ktorý ju zdvihol a pokojne si zapálil… Asi to tak má byť. No ona, ten hnus…

Desiaty

Vždy som sa snažil vo svojich študentoch prebudiť snahu o vysoký duchovný ideál, pestovať úctu k duchovným hodnotám nášho nedokonalého sveta. Zdá sa mi, že každý normálny človek by mal mať vo svojom živote Vysoký sen. Počas mojej nedávnej školskej praxe sa deti podelili o svoje myšlienky. Boli rôzne, ale trpko sa ma dotkli slová jedného chlapca zo 6. ročníka, ktorý smutne povedal: „Snívam o štúdiu v mojom rodnom jazyku…“Taký je Vysoký sen.

Na záver chcem poznamenať, že vôbec nekritizujem NAŠE deti. Nie je to ich chyba, ale ich nešťastie je, že sú nútení vstúpiť do života v tejto ťažkej, nevľúdnej dobe. A špeciálnou úlohou a osobitnou úlohou rodičov je pomáhať im zo všetkých síl. Aj teraz mi dajte normálnu učebnicu, normálne premyslené učivo a nezasahujte mi do práce, som si istý, že s týmito deťmi sa dajú robiť zázraky! Áno, len kto dá…