Kde začať formovanie zručnosti vedomého vnímania informácií u detí

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Článok je venovaný formovaniu úplne prvých zručností vedomého vnímania informácií u dieťaťa vo veku 2-3 rokov. Táto téma je mi najbližšia, keďže moja vnučka má práve dva roky, takže túto problematiku študujem nielen teoreticky, ale aj prakticky.

Vedomie dieťaťa je otvorené akýmkoľvek informáciám prichádzajúcim zvonku. Na rozdiel od dospelého nie je dieťa do určitého veku schopné kriticky posúdiť všetko, čo vidí, jednoducho všetko nasáva ako špongia. Samozrejme, v modernom svete je veľa dospelých, ktorí vnímajú informácie týmto spôsobom, ale je to do značnej miery vecou ich osobnej voľby. Pri deťoch je však dôležité filtrovať informačné toky okolo detí a táto úloha leží predovšetkým na pleciach rodičov. Ako ukazuje prax, v moderných podmienkach je dosť ťažké chrániť dieťa pred škodlivým vplyvom moderného mediálneho prostredia.

Môžete napríklad odstrániť televízor z domu (alebo sa ho aspoň vzdať) – a to je určite správny krok. Je však nepravdepodobné, že budete môcť ochrániť svoje dieťa pred komunikáciou s divákmi - napokon, ako dieťa vyrastie, bude komunikovať s rovesníkmi a inými dospelými, z ktorých mnohí budú „nositeľmi“deštruktívnych informácií alebo falošných vzorcov správania. Preto je veľmi dôležité začať u dieťaťa čo najskôr formovať zručnosť vedomého vnímania informácií, aby sa v dospievaní naučilo chápať a hodnotiť všetko, čo sa mu dostane do zorného poľa.

Zdroje informácií

V prvom rade by ste mali venovať pozornosť hlavným zdrojom informácií pre vaše dieťa. Existuje taká vec - imprinting.

„Imprinting je špeciálna forma memorovania (vtlačovania) obrazov a princípov správania v krízových obdobiach života zvierat a ľudí, ktorá sa vyznačuje tým, čo sa deje okamžite, nemožno zmeniť a má nezvratné dôsledky pre ďalšie vnímanie sveta“(zdroj:

Napríklad čerstvo vyliahnuté húsatá vnímajú ako matka prvý pohyblivý predmet, na ktorý narazia. Rovnako je to aj s dieťaťom – hlavný zdroj informácií, z ktorého sa začína jeho učenie, bude vnímať ako najvernejší a najsprávnejší.

Jedna mamička mi nadšene rozprávala o tom, aké úžasné vzdelávacie programy sa teraz robia pre deti: stiahla som to do tabletu, podala som to dieťaťu – a pár hodín sa môžete pokojne venovať svojej práci a na nič nemyslieť. Mama je voľná, dieťa je zaneprázdnené a zároveň sa zdá, že je zaneprázdnené niečím užitočným, rozvíja sa - všetci sú šťastní. Áno, možno to je - vynikajúci vzdelávací program, ktorý učí dieťa užitočným zručnostiam: počítanie, čítanie, rozpoznávanie zvukov a predmetov … Ale okrem toho skutočnosť, že ho gadget učí, je vtlačená do mysle dieťaťa. A práve tablet s týmto prístupom sa stáva najvernejším, najsprávnejším a najspoľahlivejším zdrojom informácií.

Teraz to bude pre rodičov nepostrehnuteľné, ale o päť, desať rokov sa začnú pýtať - kde to vzal?, a to pomohlo rozhodnúť sa - ktorému zdroju dôverovať. Dnes je v tablete návod. A čo v ňom bude zajtra, keď sa dieťa naučí používať internet (deti sa to naučia veľmi rýchlo)? Preto sa domnievam, že prvým a hlavným zdrojom informácií pre dieťa by sa mali stať rodičia. Nie tablet s tréningovým programom, aj keď ten najkrajší a dáva úžasné výsledky, ale mama s počítacími palicami; nie zajačikov a medvedíkov čítajúcich rozprávky, ale ocka s knižkou. Dieťa tak nebude absolútne, ale výrazne chránené pred informáciami z iných zdrojov, ktoré nemôžete vždy kontrolovať – jednoducho bude mať vaše dieťa k takýmto informáciám oveľa menšiu dôveru. A čím neskôr spozná iné zdroje informácií, tým lepšie. Preto považujem za dôležité, aby deti prvé roky života strávili so svojimi rodičmi (ak to situácia dovoľuje, netreba sa ponáhľať s posielaním dieťaťa do škôlky) alebo starými rodičmi, ale nie s televízorom či tabletom. veď práve v tomto období dieťa odvšadiaľ nasáva informácie o svete okolo nás, tvoria sa mu prvé autority. A prevládajúcim zdrojom informácií sa stáva autorita.

Kvalita informácií (na príklade karikatúr)

Deti milujú karikatúry. Ako však už bolo viackrát uvedené v materiáloch projektu Teach to Good, nie všetko, čo má dieťa rád, je pre neho užitočné. Niekedy tie na prvý pohľad neškodné veci môžu spôsobiť značnú a niekedy nenapraviteľnú ujmu vedomiu detí. O ničivom vplyve karikatúr s veľmi jasnými farbami a častými zmenami obrázkov boli napísané kilometre textu. Ide o dôležité a užitočné informácie, ktoré by som odporučila prečítať si všetkým zodpovedným rodičom, no nebudeme sa im tu podrobne venovať. Zastavme sa pri ďalších dôležitých bodoch.

Na čo sa teda zamerať pri výbere prvých karikatúr pre najmenších?

- Frekvencia zmeny obrazu. Ak sa obrázok v karikatúre mení každé 1-2 sekundy, nemali by ste ho dieťaťu ukazovať, pretože počas takejto doby dieťa (a mimochodom ani dospelý) nie je schopné vnímať informácie vedome, ale správa zameraná na podvedomie sa tam zapíše dokonale. A čo je toto posolstvo - je známe iba tvorcovi karikatúry. Len nebuďte leniví a sledujte fragment karikatúry so stopkami v rukách. Pre porovnanie: priemerná frekvencia zmeny obrazu v modernej karikatúre „Masha and the Bear“je 1,5 sekundy av sovietskej karikatúre „The Bremen Town Musicians“- 6 sekúnd.

- Farebné riešenie. Príliš jasné farby a vysoký kontrast nie sú dobré. Na psychiku je veľa škodlivých vplyvov, každý si môže vyhľadať relevantné články na internete.

- Zvuky. Ostré, neočakávané zvuky sú niečo, čo by nemalo byť v karikatúrach zameraných na malé deti. Zvuková stopa by mala byť rovnomerná a pokojná. Reč postáv je krásna a zrozumiteľná.

- Rozpoznávanie znakov. Pre malé dieťa je to veľmi dôležité. Zajačik by mal vyzerať ako zajačik, ježko by mal vyzerať ako ježko, vlk by mal vyzerať ako vlk. Obrázky postáv by mali byť také, aby ich dieťa mohlo ľahko spojiť s tými, ktoré predtým videli. Napríklad v postavách animovaného seriálu „Smeshariki“je nepravdepodobné, že by dieťa vo veku 2 až 3 rokov dokázalo rozpoznať svoje pôvodné obrázky, napríklad jahňa alebo zajačika. Alebo si vytvorí dosť skreslené predstavy o tom, ako tieto zvieratá vyzerajú. Dobrým príkladom toho sú karikatúry založené na kresbách a rozprávkach od Suteeva. Mimochodom, sú vynikajúcim príkladom správnej farebnej schémy.

- Zápletka. Dieťa vo veku 2-3 roky v karikatúre vníma iba tie najjednoduchšie akcie: zajačik beží, vták letí, auto jazdí atď. Ťažšie chvíle – zlé/dobré správanie, vzťah postáv, motívy a následky ich činov – bábätko v tomto veku ešte nevníma. Je však dosť ťažké zachytiť okamih, keď dieťa začne chápať vzdelávacie posolstvo karikatúry, takže je lepšie hneď od začiatku ukázať dieťaťu iba tie diela, ktoré učia dobre. Všetko vyššie uvedené platí nielen pre karikatúry, ale aj pre iné zdroje informácií: knihy, videá, školiace programy atď.

Vlastnosti vnímania informácií

Je veľmi dôležité venovať pozornosť tomu, AKO dieťa vníma informácie. Je zlé, ak sa dieťa prilepí na obrazovku: neprítomne sa pozerá, nereaguje na vonkajšie podnety. Toto je signál pre rodičov - existuje priamy vplyv na podvedomie dieťaťa, úmyselný alebo neúmyselný. Neúmyselné je, keď sa akákoľvek, aj keď veľmi dobrá a správna karikatúra ukáže dieťaťu vo veku napríklad šesť mesiacov - ešte nepozná obrázky, jednoducho ho fascinujú pohyblivé obrázky. A čo to povedie v budúcnosti, je nemožné predvídať. Druhým extrémom je, že dieťa karikatúru vôbec nepozerá, je zaneprázdnené inými vecami, no keď sa ju pokúsi vypnúť, dáva najavo nespokojnosť. To naznačuje, že dieťa je už zvyknuté na neustály tok základných informácií. Ak s týmto zvykom neprestanete hneď na začiatku, karikatúry budú v budúcnosti nahradené správami, talkshow a seriálmi, veľkoryso zmiešanými s reklamou, a človek sa stane ľahkou korisťou manipulátorov pôsobiacich prostredníctvom týchto kanálov.

Je dobré, ak dieťa pozorne sleduje karikatúru, ale bez fanatizmu a nahlas komentuje, čo sa deje: kto čo robí

Tu je veľmi dôležité, aby dieťa nekomentovalo karikatúru so sebou, nie s obrazovkou, ale s rodičmi, ktorí počúvajú a odpovedajú: či už súhlasia alebo nie, opravte dieťa, ak sa mýlilo. Účasť dospelého je užitočná nielen pre to, aby dieťa správne pochopilo, čo sa deje, ale aj preto, aby sa zdroj zobrazujúci karikatúru - obrazovka počítača alebo tabletu - pre neho nestal smerodajnejším zdrojom informácií ako jeho rodičia. Už som o tom písal vyššie: malé dieťa nehodnotí zdroje kriticky, pre neho je najdôležitejší ten, ktorý najčastejšie vidí a počuje. Keď dieťa pozerá karikatúru so svojimi rodičmi, keď sa rodičia aktívne zapájajú do diskusie, tablet alebo počítač už dieťa nevníma ako samostatný zdroj informácií, ale len ako prílohu k tomu hlavnému - k rodičia.

závery

Počiatočné zručnosti vedomého vnímania informácií sa musia formovať už vo veľmi ranom veku, akonáhle sa dieťa naučí vnímať obrazy na obrázkoch a na obrazovke a spájať ich so skutočnými predmetmi a činmi. Vo veku 2-3 rokov je to:

• formovanie predstavy dieťaťa o rodičoch ako o hlavnom a hlavnom zdroji informácií;
• ochrana dieťaťa pred deštruktívnym obsahom, kým ho nebude schopné samo zhodnotiť;
• vytvorenie návyku premyslenej konzumácie informácií – nie na pozadí a bez priľnutia k televízoru.