Zničenie ruskej školy: Od Hitlera k liberálom

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Najzvučnejšie správy zo školského života stačí prečítať za jeden deň, 24. 9. 2019: v Kirove zabránili masakru v škole; V Leningradskej oblasti školák už niekoľko rokov po sebe systematicky bije spolužiakov a vedenie školy ani rodičia s tým nič nezmôžu.

Hitler a ruská škola

Nacisti sa pokúsili zničiť sovietsku školu ako základ sovietskeho štátu a ľudu. Vojensko-politická elita Tretej ríše dokonale pochopila význam ruskej školy. Bez zničenia vzdelania nebolo možné zničiť ruskú (sovietsku) štátnosť a premeniť ľudí na untermensch-podľudí.

Zoberme si úryvky zo stenografického záznamu Hitlerových výrokov podľa knihy V. I. Dashichev „Bankrot stratégie nemeckého fašizmu: historické eseje, dokumenty, materiály“(Moskva: Nauka, 1973). Adolf Hitler, marec 1942:

„V prvom rade by učiteľom nemeckých škôl nemalo byť dovolené ísť do východných oblastí. Inak prídeme nielen o deti, ale aj o rodičov. Stratíme všetkých ľudí. Lebo to, čo im vtĺkame do hlavy, im nebude na úžitok. Ideálne by bolo naučiť ich rozumieť len reči znakov a signálov. V rádiu by obyvateľom bolo prezentované to, čo je pre nich prijateľné: hudba bez akýchkoľvek obmedzení. Ale v žiadnom prípade by im nemalo byť umožnené duševne pracovať. Naozaj nemôžeme tolerovať žiadne tlačoviny."

Hitler, apríl 1942: „Ak sa Rusi, Ukrajinci, Kirgizi a ďalší naučia čítať a písať, len nám to uškodí. Takéto zručnosti by totiž umožnili tým najschopnejším z nich získať určité vedomosti z oblasti histórie a následne dospieť k úvahám politického charakteru, ktorých ostrie by bolo nevyhnutne namierené proti nám. … rozumnejšie je nainštalovať v každej dedine reproduktor, aby ste informovali ľudí o novinkách a dali im jedlo na rozhovor; je to lepšie, ako im dovoliť samostatne študovať politické, vedecké atď. informácie. A nech už nikoho nenapadne prenášať informácie zo svojej predchádzajúcej histórie dobytým národom rádiom. Mali by ste preniesť hudbu a viac hudby! Lebo veselá hudba nabáda k usilovnej práci. A ak ľudia vedia viac tancovať, potom by to tiež… malo byť vítané."

Nemeckí útočníci tak chceli ponechať sovietskemu ľudu len hudbu bez akýchkoľvek obmedzení, tanca a zábavy. Vylúčená bola duševná práca, politické, vedecké a iné poznatky, matematika a história.

Zničenie základov

V 20. rokoch, po revolúcii v roku 1917 a páde Ruského impéria, aj Sovietske Rusko veľa „experimentovalo“a „prestavovalo“školu, hľadalo jej novú tvár, odlišnú od cárskeho obdobia. Došlo k zrušeniu tradičnej histórie, geografie a literatúry, Alexander Nevskij a Dmitrij Donskoy, Ivan Hrozný a Alexander III., Alexander Puškin a Michail Lermontov, Fjodor Dostojevskij a Lev Tolstoj boli vylúčení zo vzdelávania. V 30-tych rokoch, počas stalinskej „reakcie“, keď vyvstala úloha industrializácie v agrárno-roľníckej krajine, vytvorenie vyspelej vedy a vzdelávania, zabezpečenie obranyschopnosti a skok do budúcnosti ZSSR vzápätí pripomenul skúsenosti cárskych gymnázií, klasické školstvo Ruskej ríše. Začali používať programy a učebnice režimu mimozemskej triedy. Len škola sa stala masovou, vzdelanie - univerzálne.

Výsledok bol skvelý! Sovietska škola sa stala najlepšou na svete! V 60. rokoch D. Kennedy povedal:

„Sovietske školstvo je najlepšie na svete. ZSSR vyhral vesmírne preteky o školskú lavicu.

Závery dokumentu NATO Policy Brief o vzdelávaní v ZSSR (1959) obsahujú tieto myšlienky:

„Štáty, ktoré nezávisle súťažia so ZSSR, míňajú svoje sily a zdroje v pokusoch, ktoré sú odsúdené na neúspech. Ak nie je možné neustále vymýšľať metódy lepšie ako ZSSR, stojí za to vážne zvážiť požičanie a prispôsobenie sovietskych metód.

Počas Chruščovovej „perestrojky“a neskôr sovietska škola veľa stratila. Predovšetkým sa odstránila zodpovednosť žiaka za učenie a učitelia boli povinní pozitívne hodnotiť „prácu“flákačov a parazitov. Sovietska škola však napriek všetkým chybám stále zostala jednou z najlepších na svete (alebo aj najlepšou, podľa toho, ako hodnotíte). Vytvorila silný tvorivý, vedecký a vzdelávací základ v krajine a ľuďoch. Takže podľa UNESCO sa Rusko v roku 1991 (v roku kolapsu sovietskeho impéria) umiestnilo na treťom mieste vo svetovom rebríčku, pokiaľ ide o vzdelanie.

Potom „reformátori“a „optimalizátori“- torpédoborce - dosiahli ruskú školu. Začala sa „reforma“školstva. Zaviedli Bolonský systém, Jednotnú štátnu skúšku, Základnú štátnu skúšku, Celoruskú skúšobnú prácu (VPR), „herné“prvky a pod. objavil sa zlomový, ochromujúci všeobecný systém. Predovšetkým posilňovanie etnokultúrnych zložiek v národných republikách (jazyk, história, kultúra), vyučovanie náboženstva v škole, sexuálna výchova, psychológia, náuka o rodine a pod. Zároveň sa neustále zvyšuje erózia základného programu. Teraz sme v tretej desiatke podľa stupňa vzdelania a degradácia pokračuje!

Pozdvihnutím štatútu záverečnej skúšky v škole na úroveň prijímacej skúšky na vysokú školu zasadili „reformátori“hneď dva silné údery. Po prvé, učiteľovi bola odopretá dôvera. Teraz sa ukázalo, že z polochudobnených učiteľov sa stali „hlavní skorumpovaní úradníci“v krajine (už zakázali sladkosti a kvety). Učitelia boli zlomení, program sa začal formálne realizovať a teraz jednoducho „trénujú“študentov na štátnu skúšku VLT, pretože od výsledkov veľa závisí nielen pre študentov, ale aj pre učiteľov. Po druhé, pre študentov a ich rodičov je teraz v procese vzdelávania hlavnou vecou to, čo bude na záverečnej skúške, a nie systematické štúdium základov základných predmetov. Nie získavanie základných vedomostí žiakmi, nie formovanie pojmového myslenia u nich, nie rozvoj žiakov a ich privykanie na systematickú duševnú prácu. Výsledky sú zdrvujúce, úroveň základných vedomostí uchádzačov katastrofálne klesla. Úroveň vysokých škôl automaticky klesla na väčšinu zle pripravených študentov stredných škôl.

Z vôle liberálnej prozápadnej „elity“, „reformátorov“teda došlo k prudkej degradácii a moronizácii mladších generácií. Veľmi skoro budú definitívne zabité posledné zvyšky sovietskej školy a z hľadiska úrovne vzdelania a rozvoja masovej školy ("elita" má svoje školy aj v zahraničí) sa prepadneme na úroveň bývalých kolónií. západu v Afrike. A kolaps školstva je kolapsom národa. Kolaps vedy, tréningových systémov pre priemysel a obranu. Čoskoro bude krajina stáť pred úlohou odstrániť negramotnosť, ako boľševici po revolúcii a nepokojoch.

Víťazstvo za „demokraciu“a „toleranciu“v škole

Spomínam si, že keď sme predtým pozerali západné filmy o škole, boli sme prekvapení mierou násilia a neslušnosti. Obchodovanie s drogami, krádeže, lúpeže, sex a bitky sú to, čo študenti robia namiesto štúdia. Vynikajúci film na túto tému je „Režisér“s D. Belushi v hlavnej úlohe (1987), kde hrdina bojuje s mládežníckym gangom. Alebo "Only the Strongest" (1993) s M. Dacascosom v hlavnej úlohe. Tu sa bývalý vojak stáva učiteľom na svojej bývalej škole a snaží sa zachrániť problémové deti pred násilím a drogami prostredníctvom štúdia bojových umení (brazílska capoeira). S funkciami v škole sa stretáva aj s drogovou mafiou.

V minulosti boli masakry a masakre na amerických školách prekvapujúce. Neprešlo však veľa času a tie isté javy sa stávajú na našich školách samozrejmosťou. V januári 2018 v hlavnom meste Burjatska, Ulan-Ude, študent 9. ročníka vtrhol do vzdelávacej inštitúcie so sekerou a Molotovovým kokteilom a zranil niekoľko ľudí. V tom istom mesiaci dvaja tínedžeri s nožmi zaútočili na školu v Perme, 15 ľudí bolo zranených. V októbri 2018 došlo k masakru na Kerch Polytechnic College (21 ľudí zomrelo, 67 bolo zranených). V máji 2019 školák so sekerou zaútočil na školu vo Volsku (Saratovská oblasť). A takéto núdzové situácie sa už stávajú štandardom. Prevláda neslušnosť a povoľnosť. Dochádza k útokom žiakov na žiakov, žiakov na učiteľov. Dokonca aj vraždy, nehovoriac o znásilňovaní a bití. Žiaci, využívajúci bezbrannosť a bezmocnosť učiteľov, vedenie školy v nových „demokratických“podmienkach, víťazstvo úplnej „tolerancie“a ľudskosti“, nadávajú, vysmievajú sa dospelým a slabším žiakom.

V rokoch 1990-2000 zaviedli „demokratizátori“kult „práv detí“a obrátili staré zavedené predstavy o spravodlivosti a právach hore nohami. Potom sa prepojil „digitálny svet“, keď ľudia, ktorí sa považujú za urazených, mohli natáčať videá vytrhnuté z kontextu a spúšťať ich na sociálnych sieťach. A potom „ľudskoprávni aktivisti“a „blogeri“prilejú do ohňa petrolej, urobia z muchy slona. Predtým mohol učiteľ alebo riaditeľ rýchlo postaviť na miesto začínajúceho tyrana (možno zločinca) jednoduchým výkrikom, umiestnením do kúta, úderom do hlavy alebo ukazovaním, a potom by sa ten špinavý trik dostal aj domov. V zákulisí to bola norma v tradičnej spoločnosti a chránilo ju to pred väčším zlom. Existovalo aj množstvo premyslených a osvedčených nástrojov na boj s takými javmi, ako je zvolávanie rodičov do školy, posielanie listov rodičom do práce, vyhadzovanie zo školy, policajné miestnosti pre deti, špeciálne školy pre ťažkých atď..

Teraz je opak pravdou. Pod tlakom západných ľudskoprávnych organizácií sa v postsovietskom priestore uskutočnila totálna „liberalizácia“. Boli vytvorené doslova totalitné metódy ochrany práv dieťaťa. Za pokus zastaviť tyrana budú učitelia vystavení všetkým možným ohováraniam a vyhodení zo školy, v opačnom prípade začnú trestné stíhanie a proti rodičovi, ktorý sa snaží uplatniť svoje právo na výchovu u domov a dieťa bude odobraté.

Vedúci pracovníci škôl, učitelia, hlavní lekári a vedúci obvodných policajných oddelení a mnohí rodičia preto ustúpili od základných opatrení na predchádzanie promiskuite, špinavým trikom a chuligánstvu, ktoré veľmi často vedú k závažným trestným činom, krádežiam a násiliu.. Učitelia, riaditelia a ďalší úradníci sa začali odhlasovať. Vyhnite sa akejkoľvek nejednoznačnej, potenciálne nebezpečnej situácii. Teraz sa učitelia učia západnými metódami „hľadať prístup k dieťaťu“. Pozície sociálnych pedagógov a psychológov boli vytvorené za účelom „hľadania prístupu“. Už rozmaznaných ľudí však nemožno prevychovať len dobrotou. Bežná pedagogika v zásade nedokáže vyriešiť tento problém. To je nemožné.

S nárastom násilia v spoločnosti už školy pripomínajú väznice. Ploty, kamery, bezpečnosť a kontrola vstupu. Ale toto je málo užitočné. Len pripomeniem prudký pokles kvality života a bezpečnosti v Rusku v porovnaní so sovietskou civilizáciou.

Čo sme dostali na odchode? Úplné zrušenie disciplíny a poriadku v škole. Neslušnosť, povoľnosť a schopnosť vyhýbať sa škole. Rohož, fajčenie tabaku a opilstvo mladistvých. Staršie deti bijú mladších, používajú vulgárne výrazy, posielajú učiteľov, aby „šli cez les“. Neustále príbehy v médiách o bití, násilí a dokonca aj vraždách na školách. Berúc do úvahy všeobecnú degradáciu spoločnosti, v školách je čoraz viac duševne chorých detí. A neexistuje pre nich žiadna vláda. Proti „náročným tínedžerom“neexistuje účinná právna ochrana. Polícia do 14 rokov (najčastejšie do 16 rokov) nemôže robiť vôbec nič. Psychiatri ich uznajú za príčetných a pošlú ich späť do školy. Učitelia zatvárajú oči. Vedenie škôl nemôže vyhnať „čierne ovce“zo školy. Rodičia vinia školu, hovoria, oni sú za to platení, nech vzdelávajú.

V škole nie je poriadok a neexistuje normálny proces učenia. Výsledkom je totálne moronizovanie a degradácia školákov a následne aj spoločnosti.

Čo robiť

Základným dôvodom zničenia ruskej školy je dominancia liberálnej, prozápadnej ideológie v Rusku. Celková komercializácia ruskej spoločnosti a kultúry. Naša krajina sa stala súčasťou západného sveta „zlatého teľaťa“– konzumnej spoločnosti, ktorá vedie k sebazničeniu a zničeniu celej planéty a ľudstva. Na zastavenie tohto procesu je potrebné vrátiť sa na pôvodnú cestu rozvoja ruskej civilizácie. S dominanciou etiky svedomia a sociálnej spravodlivosti.

Nie je potrebné znovu vynájsť koleso, je potrebné vrátiť sa ku klasickej ruskej (sovietskej) škole. Vezmite sovietske metódy, programy a učebnice, prispôsobte ich modernej dobe. Sovietska škola bola najlepšia na svete. Využite tento základ na vytvorenie spoločnosti tvorcov a tvorcov, a nie otrokov „digitálneho koncentračného tábora“, akým je teraz. Je tiež potrebné obnoviť poriadok a disciplínu v školách, skoncovať s „toleranciou“pre flákačov, chuligánov a mladistvých delikventov.