Rodičovstvo je proces naladenia rodičov na biorytmy dieťaťa

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

V dávnych dobách boli deti vychovávané. Teraz sú vychovávaní, vychovávaní, trénovaní a dvorení…

Ošetrovateľstvo je celý proces naladenia rodičov na biorytmy dieťaťa a naladenie dieťaťa na biopole Zeme. Ukazuje sa, že všetky staré slovanské „hry pre najmenších“(ako „straky-vrany“, „tri studničky“, „podložky“) nie sú vôbec hrami, ale liečebnými postupmi založenými na akupunktúre.

Ak bábätko len zaviniete, umyjete a nakŕmite, máte oňho postarané.

Ak zároveň poviete niečo ako: "Ach, srdiečko moje! Daj toto pero sem a toto - do rukáva. A teraz si dáme plienku" - vychovávaš ho: lebo človek by to mal vedieť je milovaný, komunikuje s ním a vo všeobecnosti je čas začať niekedy hovoriť.

Ale ak pri umývaní dieťaťa vyslovujete paličku ako:

Takže, ak kŕmite dieťa týmito verdiktmi-pestushki, potom vytvoríte rytmus, sú zahrnuté vo všeobecnom toku energie Zeme. Všetko na zemi podlieha určitým rytmom: dýchanie, krvný obeh, produkcia hormónov… Deň a noc, lunárne mesiace, príliv a odliv. Každá bunka pracuje vo svojom vlastnom rytme. Na tom sú mimochodom postavené sprisahania proti chorobám: čarodejníci chytia „zdravý rytmus“a prispôsobia mu chorý orgán. Takže pre každú ranu - svoj vlastný verš.

Najlepšie príklady folklóru pomáhajú rodičom, aby ich komunikácia s dieťaťom bola emocionálne a esteticky intenzívnejšia. Dnes sa však pri komunikácii s bábätkom takmer vôbec nepoužívajú. Čo sa skrýva za tajomným pojmom „výživa“bábätka? A potrebujú to moderné matky?

Ľubov Pavlova

Vedúci výskumník v Centre pre predškolské detstvo pomenovaný po A. V. Záporožec, kandidát psychologických vied

Emocionálna komunikácia je jednou z vedúcich línií vývoja malého dieťaťa od prvých mesiacov jeho života. Láskavé matkine dotyky, jej hlas, spev, láskavé oči, prvé hry v kombinácii s poetickým slovom - to všetko sa nazývalo a nazýva veľkorysým slovom - folklór. Ľudová pedagogika zahŕňa malé žánre poézie pre deti: pestušky [1], riekanky, vtipy, porekadlá atď. Tvorili základ materinskej pedagogiky, overenej stáročiami. A možno len žasnúť nad ľudovým géniom, ktorý dokázal poetickým slovom vyjadriť veľkú silu materinskej lásky.

Slovo prababičky

Ľudová pedagogika vypracovala vlastné tradičné folklórne žánre pre najmenších. Všetky sú obsahovo nenáročné a formou jednoduché, no oplývajú značnou estetickou a didaktickou (z gréckeho didaktikós - poučná) dôstojnosťou. Jednoduchý rým, opakované zvukové kombinácie a slová, výkriky a emocionálne výzvy nedobrovoľne prinútia dieťa počúvať, na chvíľu zamrznúť a pozerať sa do tváre hovoriaceho. Jedinečná originalita folklóru je cenná najmä pre aktivizáciu dieťaťa v období, keď ešte nemá vytvorené dobrovoľné činy, pozornosť a reakcie na slová.

Treba poznamenať, že všetky žánre zodpovedajú psychofyzickým schopnostiam malého dieťaťa, preto ich možno použiť už teraz so zameraním na mikroobdobia raného detstva - od narodenia do 3 mesiacov; od 3 do 6 mesiacov; 6-9 mesiacov; 9-12 mesiacov Novonarodené bábätko rastie „míľovými krokmi“. Bábätko sa intenzívne mení každé tri mesiace, preto sú pred ním nové, zložitejšie úlohy pri zvládaní pohybov tela a rúk, rečových schopností, emočných prejavov, kognitívnych reakcií na okolitý svet a, samozrejme, komunikačných schopností pri komunikácii s dospelými. Zaujímavosťou je, že pre každé menované mikroobdobie je možné vybrať ľudovú tvorbu, ktorá presne zodpovedá jeho geneticky daným úlohám. To platí aj pre 2. a 3. rok života.

Pestushki, riekanky, vtipy, jazykolamy, bájky a meniče tvarov, ktoré sa navzájom líšia pedagogickým zameraním, sa v závislosti od veku uvádzajú do života dieťaťa rôznymi spôsobmi.

Pestushki

Prasiatka zahŕňajú hernú interakciu s dieťaťom, keď dospelý vykonáva pohyby „za neho“, hrá sa s rukami a nohami. Bábätko môže byť ešte neprístupné takým pohybom, ako sú otáčania tela, nevie cielene konať ručičkami, nevie si samo sadnúť, plaziť sa, postaviť sa na opierku - to všetko príde v 1. roku života. Počas tohto obdobia matka vychováva dieťa: hrá sa s rukami, hladí dieťa po brušku, robí mu „stoppery“nohami. Matka hladí prebudené dieťa, dotýka sa ho ľahkými masážnymi pohybmi a jemne hovorí:

alebo:

Masáž, otáčanie hlavičky, hádzanie rúčok na hlavičku, mávanie rukami s pomocou mamy a pod. - to všetko bábätko nielen fyzicky zlepšuje, ale prináša mu aj veľa radosti. Ak zároveň mama veselo povie:

Dospelý hodí dieťa na kolená a potom predstiera, že ho spúšťa nadol (stlačí ho kolenami a posadí ho späť na „koňa“(„sane“, „vozík“atď.).

Dobrá cesta

Dobrá cesta

Teraz sa niečo zhoršilo

Teraz sa niečo zhoršilo

Nezbedný, hrá sa,

Nezbedný, hrá sa,

Na moste, pod mostom,

Na moste, pod mostom,

Bum do diery

Užitočné sú cvičenia, ktoré pripravia dieťa na zvládnutie chôdze.

Vyslovovaním rýmovaných riadkov matka striedavo fackuje bábätko ležiace na chrbte v šľapajach, ktoré reflexne reagujú na ľahké dotyky. Takže dospelý si pri prešľapovaní jednej alebo druhej nohy vytvára zmysel pre rytmus chôdze.

Keď dieťa začne ovládať chôdzu, prídu na pomoc ďalší malí psi, napríklad:

Pri vyslovení týchto veršov matka drží dieťa za ruky, ustúpi a jemne ho vedie. Rytmus verša udáva aj rytmus chôdze: „topy-topy“, „tsaps-tsaps“sa zhodujú s krokmi krokujúceho dieťaťa.

Dieťa sa dá poháňať aj iným spôsobom: dospelý ho drží za podpazušie a rozťahujúc nohy doširoka od seba, povzbudzuje ho, aby prekročilo nohy.

Veľké nohy

Chôdza po ceste:

Top-top-top,

Top-top-top

Malé nohy

Bežali sme po ceste:

Top-top-top, top-top-top

Top-top-top, top-top-top

Sú zábavné pre dieťa a malých psíkov, vďaka čomu sa naučí robiť rytmické tlieskanie. Dospelý chytí dieťa za ruky, priblíži ich a povie:

"Dobre dobre,

Kde si bol? - U Annushky

Čo si jedol? - Palacinky

Kde sú palacinky? - Jedol…

Žiadne palacinky!" (Ruky dieťaťa sú roztiahnuté)

Hra pokračuje. Dospelý navrhuje ísť do Panichky:

Dobre dobre,

Kde si bol? - Na Panechke

Čo si jedol? -Medovník

Kde sú perníky?

Jedli…

Žiadny perník! (Ruky dieťaťa sú roztiahnuté)

Potom sa dospelý ponúkne, že "ísť" do Mikeshka jesť orechy, potom do Troshka jesť zemiaky a potom do Senechka pre semená (analogicky). Je dôležité, aby sa dieťa pri hre naučilo pri slove „dobre“zložiť dlane a vykonávať hrové pohyby rukami v rytme pesničky.

Detské riekanky

Postupne sú malé pestušky nahradené riekankami - to je názov verdiktových piesní, ktoré sprevádzajú hru s prstami, perami, hlavou a nohami. Riekanky sa líšia od riekaniek tým, že sú určené pre činnosť samotného dieťaťa, ktoré samo vykonáva herné pohyby, koreluje ich s obsahom riekanky: pohyby prstov, krútinie dlaní („baterky“), potľapkanie rúčkami ("dlane"), prikladanie prstov na hlavu ("uši") atď.

Napríklad detská riekanka „Dobre, dobre“je prezentovaná dieťaťu, aby sa dieťa naučilo samostatne vykonávať sekvenčný reťazec, herné akcie, keď dieťa robí „baterky“perami a potom tlieska dlaňami.

Dobre dobre

Kde si bol?

Od starej mamy

Čo si jedol?

Koshku

pil si?

Kyslé mlieko

Mňam mňam

Kashka sladká,

Pekná babička

Pili sme, jedli, shu-oo-oo …

Leteli sme domov

Sedeli na hlave,

Dámy začali spievať. (Dieťa rozhodí rukami, urobí vlny a položí dlane na hlavu)

Do riekanky môžete dať akékoľvek meno: je dôležité, aby bábätko pochopilo, že hovoríme o ňom. Bude ho veľmi zaujímať, ak mu mama zahrá túto riekanku pred ním s bábikou:

Mačička, mačička, mačička, šuhaj

Neseď na ceste:

Naša bábika pôjde

Prepadne cez mačičku! (Mačka sa postaví do cesty chodiacej bábike a potom sa odstráni.)

alebo:

Choď z cesty mačka

Bábika Tanechka prichádza,

Bábika Tanechka prichádza,

Nikdy nespadne

Pre bábätká na začiatku 2. roku života sa vyberajú riekanky, ktoré sú nielen obsahovo zrozumiteľné pre bábätko, ale odzrkadľujú aj momenty jeho bežného denného režimu: kŕmenie, spánok, umývanie, hranie atď.. Je dobré, ak dospelí ovládajú folklórne slovo a dokážu „rozkvitnúť“, citovo obohatiť, zdá sa, celkom bežné situácie. Keď sa hráme s dieťaťom a pomáhame vstať, môžeme povedať:

"Dybok, dybok,

Čoskoro bude mať Sasha rok

Dybok-dybok! Celý rok!"

Pri umývaní môžete povedať:

vodička-vodička,

Umyte si tvár

Aby oči svietili

Aby vám sčervenali líca

Aby sa ústa smiali,

Uhryznúť zub

Pri kúpaní dieťaťa mama s láskou hovorí:

"Voda je tekutá,

Dieťa je bystré

Voda z kačice

S štíhlym dieťaťom

Voda dole,

A dieťa hore!"

Obliekaním dieťaťa na prechádzku ho matka môže zabaviť nasledujúcimi riadkami:

Naša Masha (Dasha, Sasha, Katya) je malá,

Má oblečený kožuch z Alenky,

Okraj je bobor,

Masha s čiernym obočím

Túžba matiek, pestúnok vychovať dieťa silné, zdravé a dobre živené viedlo k vzniku mnohých výrokov, pomocou ktorých sa snažili dieťa nakŕmiť, dať mu mlieko, pohostiť ho koláčom, rozmaznávať palacinky, želé atď..

Prišla želé

Sadol som si na lavičku

Sadol som si na lavičku

Olenke prikázal jesť

Je možná aj veľmi krátka verzia:

Uvaríme si kašu

Nakŕmime Sašu

Láska k dieťaťu, náklonnosť a materinská neha sú vyjadrené v nasledujúcich riadkoch:

Naše dieťa v záhrade

Ako jablko v mede

Je dôležité, aby sa matka zároveň usmievala a jej reč bola veľmi emotívna:

Na dube, na dube

Sedia tu dve malé dievčatká

Ich krky sú modré

Majú zlaté perie,

Červené kaftany

Modré vrecká

Sedia na dube,

Hovoria medzi sebou:

Všetko o Galenke

Všetko o malom…

Odkedy sa tieto detské riekanky objavili, uplynulo veľa rokov a doteraz nestratili svoj význam. A dnes deti, ako vždy, očakávajú od svojich blízkych pozornosť, starostlivosť, lásku, prejavenú nielen činmi, ale aj milým slovom. Je dôležité nielen milovať svoje dieťa, ale tiež vedieť emocionálne, jasne a krásne vyjadriť svoje pocity. Ľudové slovo je neprekonateľný „učiteľ“: preto dospelí potrebujú ovládať techniky ľudového umenia a pri komunikácii s dieťaťom ich šikovne „splietať“do každodennej reči.

Treba si uvedomiť, že pre malé dieťa nie sú podstatné len rozhovory, príbehy o niečom alebo niekom. Potrebuje byť spolupáchateľom toho, čo sa deje, a vypočuť si od dospelého priamu výzvu k sebe samému, aby v konkrétnej situácii vycítil postoj mamy, otca, babičky atď., aby pochopil ich momentálnu náladu.

Vo svetlom malom domčeku

Lizusha vyrástla

Ľudia ju milujú

Všetci ju holubia

Možnosť pre chlapca:

Kto je ten náš dobrý?

Kto je pekný?

Kolja je dobrý,

Pekné koleno

V tomto prípade môžete dieťa hladkať po hlave, držať rúčky a viesť okrúhly tanec.

Vtipy

Ako poznamenávajú výskumníci poetického folklóru pre najmenších, všetky najdôležitejšie zložky hry sú spojené v pestushki a riekankách: tvorba slov, vizualizácia, rytmus a inštrukcie. Ešte viac týchto čŕt je vidieť vo vtipoch.

Vtipy sa líšia od pestushki a detských riekaniek tým, že nie sú spojené so žiadnymi hernými pohybmi. Majú však akúsi rozprávkovú zápletku. Tieto diela sú určené pre deti 2. - 3. roku života, ktoré už majú nahromadené určité predstavy o svete. Poznanie okolitých predmetov a javov bábätka je spojené s jeho poznaním človeka a ľudskej činnosti. Preto sa v ľudovej tvorbe všetky zvieratá správajú ako ľudia, ich činy sú hodnotené z hľadiska ľudskej logiky. Napríklad:

Takéto diela by sa mali čítať emocionálne, dokonca aj umelecky, meniť silu a výšku hlasu, intonačne zvýrazniť sémantický obsah. Dieťa musí pochopiť, čo presne mu chcete povedať, na čo upriamujete jeho pozornosť. Samozrejme, potrebujete farebné ilustrácie, obrázky, ktoré podporia záujem o poetický text na vizuálnej úrovni. Vtipy možno nazvať znejúcimi dynamickými obrázkami zo života zvierat, vtákov a dokonca aj hmyzu, no zároveň odrážajú ľudské vzťahy. Preto tento žáner poskytuje vynikajúci materiál ako na zoznámenie sa s prostredím, tak aj na sociálny rozvoj malého dieťaťa: alegorickou, hravou, zábavnou formou dieťa získa predstavu o svete.

Sedí veverička na vozíku

Predáva orechy:

Malá líščia sestra,

Vrabec, sýkorka,

Tučnému medveďovi,

Zainke fúzy,

Komu v šatke,

Komu v strume,

Koho to zaujíma

Po výraznom prečítaní tohto vtipu môžete vyzvať dieťa, aby sa pozrelo na ilustráciu, pomenovalo všetky uvedené zvieratá, spýtalo sa na ich charakteristické vonkajšie znaky atď. Slovo „predáva“, ktoré zodpovedá pôvodnému textu vtipu, možno na hodinách s dieťaťom nahradiť slovom „rozdáva“. Táto situácia by mala byť znázornená pri hraní s hračkami: veverička zaobchádza so svojimi priateľmi a keď dostali orech, poďakujú jej. Túto lekciu môžete ukončiť slovami:

„A naša Galenka je v kľučke

Pomôž si, Galenka, na svoje zdravie!"

Vtipy sú ako maľované hniezdiace bábiky alebo drevené mechanické hračky, kde je všetko jasné a obrazné. Všetky postavy sú obdarené nezabudnuteľnými črtami: Galka má „modré šaty“, kohút má „zlatý hrebeň a hodvábnu bradu“, kura má liesku a husi „jedna sivá, druhá bielu“. Zvukové epitetá a dynamické obrazy - všetko je plné svetla a dúhových viacfarebných farieb: azúrové kvety usmievajúce sa na slnku, kohútik, ktorý „vstáva skoro a nahlas spieva“, „slnko zvonu“veľkoryso nalievajúce „zlato do okna“atď..:

Kohútik, kohútik,

Hrebenatka zlatá,

Maslová hlava,

Shchelkov brada,

Že vstávaš skoro

Spievajte nahlas

Nenechávate deti spať?

alebo:

Kozia hádka

Denno-denne zaneprázdnený:

Ona - hrýzť bylinky,

Ona - bežať k rieke,

Ona - strážiť kozu,

Chráňte malé deti

Aby vlk nekradol,

Aby medveď nedvíhal

Tak, že líška-líška

Nebral som ich so sebou

Bájky

Špeciálnym druhom vtipov sú rozprávkové pesničky a meniče, ktoré pomáhajú dieťaťu pochopiť skutočné a fantastické, posilňujú dieťa v správnom vnímaní a cítení sveta. V tom je vysoká pedagogická hodnota bájok.

Kvôli lesu, kvôli horám

Prichádza dedko Yegor

Sám na koni,

Manželka na krave

Deti na lýtkach

Vnúčatá na deťoch

alebo:

Bola tam dôležitá repa,

Každá babička sa čudovala:

Jeden deň

Nemôžete ísť okolo

Jedla celá dedina

Celý týždeň

Fikcie, v ktorých sa zámerne vytláčajú skutočné súvislosti, sú určené starším deťom, ktoré už majú dostatočné životné skúsenosti na to, aby pocítili paradox opisovanej situácie. Čítanie takýchto básní prispieva k rozvoju slobody myslenia, predstavivosti a, čo je dôležité, aj zmyslu pre humor. Malé deti (do 3 rokov) vnímajú paradoxy ako realitu. Je dôležité, aby dieťa počulo prekvapenie v hlase dospelého a pochopilo, že sa deje niečo neuveriteľné.

Ľudové poetické slovo určené deťom je potrebné nielen pre nich, ale aj pre dospelých, aby vyjadrili svoju lásku k dieťaťu, nehu, starostlivosť, vieru, že rastie zdravé a krásne, silné a chytré. V týchto dielach nie sú žiadne poučenia, ale medzi riadkami sa číta toľko, že folklór pre najmenších možno bez preháňania nazvať prostriedkom ľudovej didaktiky, oboznamovaním detí s básnickým slovom, duchovným obohacovaním a telesným rozvíjaním.

[1] Od slova „vyživovať“– za starých čias znamenalo dojčiť malé dieťa, starať sa oň. Teraz sa častejšie používa v prenesenom zmysle - opatrne, s láskou rásť, vzdelávať sa.