Škola - dopravný pás na výrobu ľudskej hmoty

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

„Ak si myslíte, že váš vzdelávací systém nie je dokonalý a efektívny, znamená to len to, že ste sa podľa tohto systému kedysi dobre učili, získali ste diplom s vyznamenaním a stratili ste schopnosť učiť sa! Pozeráte sa na veci povrchne a primitívne – až do miery vášho chápania všetkých procesov a javov vo vesmíre.

Zdravá a bystrá myseľ, schopná preniknúť do podstaty vecí a poznať ich pravú podstatu, by si už dávno všimla, že súčasný vzdelávací systém je biedny a chybný len v dosahovaní cieľov, ktorými ho spoločnosť konvenčne obdarúva. Ale je mimoriadne účinný pri dosahovaní iných cieľov, ktoré si spoločnosť ani neuvedomuje. Našťastie spoločnosť túto pravdu nedokáže rozlíšiť. Pretože všetci členovia tejto spoločnosti prešli mechanizmom svetonázorového skreslenia a dysfunkcie rozumových schopností v systéme vzdelávania. Nie sú šialení, títo ľudia, ale sú vo zvláštnom stave mysle, ktorý v ich očiach mení celý svet okolo nich na divadlo neuveriteľných nehôd, navzájom nesúvisiacich a absolútne nekontrolovaných zhora. A tento defekt hlbokého myslenia je rovnaký nielen pre žiakov a študentov, ale aj pre učiteľov, riaditeľov škôl, riaditeľov škôl, dekanov katedier a rektorov akadémií, profesorov, akademikov a ministrov školstva. Áno, áno, máme ich všetky. Expozície sa preto nebojíme. Niet medzi vami takých, ktorí sú ešte schopní uchopiť rozumom celú hĺbku procesov a preniknúť do samotnej podstaty sledovaného cieľa. Tento systém vás učíme už tristo rokov. A len my vieme, čo vás učíme … “

Eric Lambert

"Vzdelávací systém v Spojených štátoch" 2002

Tisícky starostlivých rodičov a mladých učiteľov u nás i vo svete si pravidelne kladú otázku, že je potrebné reformovať školský vzdelávací systém. Svoj názor argumentujú množstvom nárokov na školský vzdelávací systém:

- Hovorí sa, že neprispieva k formovaniu osobnosti, ba naopak, - vedie k stieraniu rozdielov medzi deťmi tým, že sa v školách vnucuje rovnaká forma a model správania.

- niektoré vedomosti sa v školách nedávajú včas, ale presnejšie, oveľa skôr, ako ich v zásade dokážu deti zvládnuť (napríklad Tolstého román „Vojna a mier“)

- systém odovzdávania vedomostí od učiteľov deťom nefunguje efektívne a deti opúšťajú školu bez toho, aby sa dozvedeli, že existuje 6 kontinentov a 4 oceány

- už teraz sa hovorí, že škola berie deťom príliš veľa času a vlastne pripravuje deti o detstvo a v budúcnosti to bude trvať ešte viac času, keďže množstvo vedomostí nahromadených ľudstvom neúprosne rastie a ich vývoj trvá desaťročia, nie rokov!

Ale roky plynú a málokto na vrchole počúva tvrdenia zdola. Deti stále nosia školské uniformy, modrajú v beznádejných pokusoch pochopiť Tolstého a Dostojevského, vynechávajú hodiny na záchode a vychádzajú s diplomami odrážajúcimi najlepšiu alebo najhoršiu asimiláciu vnútornej štruktúry brvitej topánky, ale absolútne neschopné žiť v modernom sveta. Zdá sa nám, že toto všetko je výsledkom byrokracie, lenivosti či hlúposti ministrov školstva, ktorí z roka na rok už 50 rokov schvaľujú zastarané učebné osnovy. V skutočnosti sa ako vždy považujeme za múdrejších ako tí okolo nás.

„Ak vidíte, že vzdelávací systém nevedie k svojmu cieľu a znepokojuje vás to, máte na výber: považovať ľudí za týmito procesmi za úplných idiotov, alebo sa snažiť pochopiť, aké ciele môžu v skutočnosti sledovať…“

MOZAIKOVÝ POHĽAD A KALEIDOSKOPICKÝ KRETINIZMUS

Venujte pozornosť tomu, aký zaujímavý systém vedomostí nám dajú v škole. Školáci získavajú základné vedomosti z mnohých oblastí: stavba brvitej topánky, vzdialenosť od Zeme k Mesiacu, obvod rovníka, názov oceánov a kontinentov, hlavné mesto Japonska - Tokio, dátum zač. druhej svetovej vojny, násobilku 2x2 = 4, pravidlo „života“a Písmeno „ši“s písmenom „i“, Puškinovu báseň, vzorec vody H20, periodickú tabuľku, volám sa Vasja, vzorec na riešenie rovníc. ako ax2 + bx + c = 0, Darwinova evolučná teória, štruktúra obehového systému u hmyzu z radu Lepidoptera …

Obrovské množstvo úplne nesúrodých roztrúsených vedomostí, z ktorých žiadne nemá praktickú aplikáciu v každodennom živote, žiadne nás nepribližuje k pochopeniu zmyslu života, k dosiahnutiu úspechu, k harmónii s okolitým svetom, k šťastiu a mieru, k láska a múdrosť… Žiadne z týchto vedomostí nám nedáva systém hodnôt a cieľov, žiadne z nich, ani všetky v komplexe nám nedávajú pochopenie skutočnej podstaty všetkých vecí a vzťahu všetkých procesov.

Nikdy vás neprekvapil spôsob prenosu vedomostí z generácie na generáciu? Kým vaše dieťa sedí v lavici, učiteľ mu spamäti alebo z učebnice nadiktuje pravidlo. V skutočnosti len duplikuje svojim hlasom znalosti, ktoré už boli odovzdané novej generácii vo forme učebnice a môžu si ich kedykoľvek prečítať bez účasti učiteľa, ak to bude potrebné. Dobre, zvážme, že potrebujeme učiteľa, aby sme objasnili, čomu nerozumieme. Ale prečo si potom pravidlo znova zapisujeme do zošita, ktorý sa potom vezme na overenie a musí nevyhnutne obsahovať nadiktované pravidlo? Prečo sa deti používajú ako reprodukčné zariadenie na informácie, ktoré by sa dali rovnako dobre vytlačiť v továrni? A hlavne – prečo potom tieto, s takou usilovnosťou písané zošity zahodiť a neposunúť ich novej generácii, aby už nestrácala čas na špinavom papieri, ale viac premýšľala a prenikala do podstaty procesov? A prečo potom volať na tabuľu a kontrolovať správnosť doslovného zapamätania pravidiel, vzorcov, textov a dátumov? Poviete si, že ide len o rozvoj pamäte? Nie, asi 0,2 % z vás sa naučí, čo je to „rozvoj pamäte“na Fakulte psychológie. A to je rozvoj slepej poslušnosti voči pravidlu, potlačenie voľnomyšlienkárstva, nahradenie schopnosti hlbokého poznania a vhľadu slepou poslušnosťou voči autorite a pravde. Toto je učenie zapamätať si zákony a dodržiavať zákony. TOTO JE OTROKÁRSKY VÝCVIK.

V škole s nami totiž robia nasledovné: otvárajú nám lebku a metódami potláčania vôle do nej desať rokov sypú obrovské množstvo odpadkov, ktoré môžu byť znázornené v podobe rôznych geometrických tvary maľované v rôznych farbách (pozri obrázok). Potom sa lebka utesní superlepidlom a dôkladne sa pretrepe, aby sa premiešali informačné úlomky, ktoré sa do nej nasypú. Potom sa do ucha vloží rukoväť pohonu kaleidoskopu, ktorá sa oficiálne nazýva "Mass Media". Po každom otočení ovládača kaleidoskopu sa nám pred očami a v našom vedomí vytvorí nový idiotský obraz okolitého sveta, ktorý nemá nič spoločné s realitou. Bez ohľadu na to, ako veľmi otočíme rukoväťou kaleidoskopu, budeme znova a znova dostávať nové a nové obrazy svetonázoru s použitím rovnakého súboru základných vedomostí. Ani jedno z vedomostí, ktoré má človek k dispozícii, mu nezabráni vytvoriť si potrebný obraz v jeho svetonázore. Otočili gombíkom - a je tu medzinárodný terorizmus! Otočili sme gombíkom - a tu je záchrana pred vírusovými ochoreniami vo forme vakcíny! Otočili gombík - a chrípka opäť zmutovala na "prasa", "kravu", "kura" a akúkoľvek inú. Otočili gombíkom - a milióny ľudí v bolestiach z AIDS si priložili kúsok mastnej gumy na svoje pohlavné orgány. Otočili gombíkom - a v dejinách všetkých národov sa objavili veľkí homosexuáli!

Opísaný efekt nie je „zlý výsledok vzdelávacieho systému“, – práve naopak: tento efekt je primárnym cieľom vzdelávacieho systému a vedecky sa nazýva „KALEIDESKOPICKÝ KRETINIZMUS“.

"KALEIDESKOPICKÝ KRETINIZMUS" JE PATOLOGICKÁ NESCHOPNOSŤ ČLOVEKA PRENIKNÚŤ DO PODSTATY VECÍ A VÁŽNE SPÁJAŤ SAMOSTATNÉ PROCESY A JVY PRE FORMOVANIE INTEGROVANEJ GLOBÁLNEJ VÍZIE A DOKONALOSTI.

Záver je veľmi jednoduchý: vieme, aký je kurz dolára, ale v skutočnosti nechápeme, prečo rastie. Poznáme dátum vypuknutia druhej svetovej vojny, ale nevieme, prečo Hitler odstránil zo všetkých knižníc v Európe protokoly o vypočúvaní čarodejníc inkvizítormi, prečo upaloval milióny Židov, ak nikto z nich neodobral raňajky ho v škole, čo hľadal v Tibete, prečo sa svastika stala jeho symbolom, prečo si neumýval a neumýval zuby… Vieme, že jašterám narastie chvost, ak ho v prípade nebezpečenstva odhodia, ale nevieme, prečo nám nerastú ruky a nohy odtrhnuté od mín. Vieme, že zuby sa skladajú z kostného tkaniva bohatého na vápnik, ale nevieme, prečo sú ľudia jediným tvorom na planéte, ktorý neustále potrebuje služby zubára na liečenie hnijúcich zubov. Vieme, že naša Zem sa točí okolo Slnka a okolo svojej osi, ale nevieme, prečo sa vôbec točí, nevisí na mieste a neponáhľa sa zo strany na stranu. Aká sila to otočila? A kto si vybral, ktorým smerom sa otočí?

Vieme toľko, a predsa tak málo rozumieme, že tento efekt by mohol poskytnúť len mimoriadne dokonalý systém, a to je „SYSTÉM VZDELÁVANIA“. Vytvára ideálnych a univerzálnych otrokov, ktorí sa dajú použiť v úplne iných sférach a odvetviach s malým alebo žiadnym dodatočným školením založeným na základných znalostiach, ktoré sú im vlastné, a na úplnom nepochopení ich úlohy vo vesmíre!

Tento systém však neplatí pre každého…

Pravdepodobne sa vám to nebude ľahko veriť, ale existuje jedna malá krajina, v ktorej je niekoľko uzavretých vzdelávacích inštitúcií, kde sa učia z iných učebníc, a v týchto učebniciach nie je žiadna násobilka. A namiesto toho je tu časť „Metóda špekulatívneho výpočtu akejkoľvek zlomkovej a celočíselnej konštrukcie trojrozmernej numerickej matice“bez použitia kalkulačky.

Existuje aj mnoho iných inštitúcií a miest, kde sa deti učia úplne iným spôsobom, kde študujú sami, s radosťou a túžbou. Kde za pár mesiacov štúdia pochopia novinky o školskom kurze matematiky alebo fyziky, kde deti dostávajú diplomy o absolvovaní strednej školy vo veku 12 - 13 rokov a o absolvovaní vysokej školy vo veku 17 - 18 rokov. !

Áno, vážení čitatelia, na tento jav ste narazili v relácii „Neuveriteľné, ale pravdivé“, no vždy ste si mysleli, že ide o trik alebo výnimočné schopnosti, ktoré sa po páde hlavou na asfalt z balkóna na piatom poschodí objavia vo veľmi zriedkavých prípadoch. Teraz už viete, že to nie je trik, ale „METÓDA“. A to zďaleka nie je jediná metóda, ktorú si nikdy neosvojíte, ak pôjdete študovať do školy, pretože túto metódu nielenže nedostanú, ale vynaložia maximálne úsilie, aby ste ju nikdy nezvládli. Nikdy nezvládnete metódu, ktorá vám umožní ovládať viac ako 120 jazykov a dialektov bez štúdia učebníc a komunikácie s rodenými hovorcami. Metódu ovplyvňovania psychiky a správania druhého človeka cez hlboké a komplexné pochopenie princípov jeho mozgu si nikdy neosvojíte. Nikdy si neosvojíte celú vrstvu vedomostí, ktoré sa nazývajú „METODICKÉ POZNATKY“a umožňujú vám preniknúť do samotnej podstaty javov a procesov a osvojiť si metódy riadenia týchto procesov. Pretože tieto poznatky sú dané v rámci zásadne odlišného vzdelávacieho systému, nazývaného „MOZAICKÝ SYSTÉM“a tvoriaceho takzvaný „MOZAICKÝ SVETOVÝ POHĽAD“.

Aby ste pochopili základný princíp tohto systému, predstavte si „puzzle“- hru, v ktorej sa pôvodný obrázok rozdelí na mnoho častí a potom sa znova poskladá logickým výberom fragmentov v tvare a na základe zachovanej predstavy o všeobecnej forme. obrázku. Teraz si táto hra získala veľkú popularitu medzi deťmi na Ukrajine aj v Rusku. Ak teda neviete, čo to je, opýtajte sa svojho dieťaťa. Musí to vedieť.

Teraz si predstavme, že vaše dieťa dostalo pohľad na neskutočne krásny magický obraz visiaci na stene, ktorý zobrazuje celý náš svet, celý náš vesmír, všetky jeho zložky a rozmery, všetky javy a procesy, všetky predmety a všetky ich stavy. A na tom obrázku mu vysvetlili všetko – od skutočných dôvodov vojny v pásme Gazy, cez kódovanie zastavenia bunkového delenia sekvenciou aminokyselín, od princípu termonukleárnej reakcie v hlbinách Slnka, na spletitosti pretvárania fonetických konštrukcií na špekulatívne obrazy slovotvornými centrami mozgu. Vysvetľovali tak, aby nezostali žiadne otázky ani pochybnosti, aby bolo všetko vyčerpávajúco jasné, aby všetko bolo prepojené vzťahmi príčina-následok, všetko spolupôsobilo a vyvíjalo sa priamo pred jeho očami a vyvolávalo jeho obdiv k neuveriteľnej komplexnosti a harmónii. mechanizmu. Vysvetľovali tak, aby sa mu celý svet zmestil do dlane a bol preňho taký jednoduchý a jasný, ako keby bol tou silou, ktorá ho stvorila.

Teraz si predstavme, že celý tento obraz bol rozdelený na hádanky, kde každá samostatná hádanka je samostatným poznaním o biosfére alebo útrobách planét, o štruktúre vesmíru alebo energii, o prírode alebo hmote, o ľudskom mozgu alebo mysli., o tele alebo bunke, o vode alebo vzduchu, o spoločnosti alebo ľudstve, o evolúcii alebo kultúre, o politike alebo ekonomike, o konečnom cieli alebo o zmysle. A vyčnievajúce časti a drážky v susedných hádankách sú vzťahy príčiny a následku, ktoré opisujú princípy ich interakcie.

Teraz urobíme to isté, čo oni robia v bežnej škole a potom aj vo verejnom živote: otvoríme lebku a všetko vylejeme ako smeti z vedra. Lebku zlepíme superlepidlom za 1 hrivnu 50 kopejok, vezmeme dieťa za uši a trasieme, kým sa z rozhádzaných hlavolamov nevytvorí v hlave tuhá kaša. Potom vložíme do ucha pohon na otáčanie kaleidoskopu – „Mass Media“a zapneme „Novinky“– t.j. začneme otáčať kaleidoskop, nútiť mozgy klamstvami, dezinformáciami a prekrúcaním faktov. A…! A nič sa nedeje…

Pretože znalosť celkového obrazu neumožňuje umelo zavádzať nový prvok. Pretože znalosť všetkých kauzálnych vzťahov a tajomstiev interakcie neumožňuje presúvať prvky ani ich zamieňať. Pretože svet nemôže byť iný – je jeden a iba predstavy o ňom môžu byť iné, ak nie sú úplné. Mozaika sa neskladá dvoma rôznymi spôsobmi. Je len jeden spôsob, ako sa dá sformovať do jediného krásneho obrazu sveta. A ten, kto ju aspoň raz videl, nemôže byť nikdy oklamaný alebo zavádzaný. A aj pri absencii jedného z prvkov je možné tento obraz špekulatívne zrekonštruovať. Pretože teraz vieme, čo by sa malo stať na konci a aké prvky sú už vedľa seba a ako sa vzájomne ovplyvňujú.

Hovorí sa nám, že všetko živé vzniklo z anorganických zlúčenín a spočiatku predstavovalo jednobunkový život… A my hovoríme: no tak, chlapci, nekompostujte naše mozgy – vieme, akú vnútornú štruktúru má jedna jediná bunka, my videl, aká neopísateľná zložitosť procesov prebieha v jeho útrobách, zabezpečujúcich náš život. Vieme, že všetky výdobytky modernej vedy a techniky nestačia na umelé napodobňovanie procesov prebiehajúcich v jednej jedinej bunke. A ty mi chceš povedať, že sa objavila náhodou z vody a kameňa? A autorom tejto myšlienky je istý Darwin, ktorého vydanie knihy („Teória evolúcie druhov“) bolo podľa znalých ľudí hradené zo Západu a ktorého teória bola už dávno vyvrátená modernými mozgami. a dokázal, že je to absolútne v rozpore s realitou (iba teraz sa to z nejakého dôvodu stále učia naše deti v škole) …