Atramentové pero v dobe počítačov – aký to má zmysel?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Noviny "Moskovsky Komsomolets" hovorili o používaní technológií profesora Bazarného v ruských školách.

Na sociálnu sieť sa nedávno dostal školský zošit z roku 1964, ktorý je len ukážkou kaligrafického rukopisu. Hladké čiary – jedna k jednej, všetky kučery a háčiky sú zreteľne napísané, tvrdé ťahy sa striedajú s jemnými… Používatelia neváhali vyjadriť potešenie: „Toto je kultúra písania!“sila, píšu ako kura s labkou."

Ale, ako zistila MK, nejde len o estetiku. Umenie krásneho a pôvabného písania rozvíja jemnú motoriku, ktorá je zase stimulom pre intelektuálny rozvoj žiaka. A plast námahy a uvoľnenia pri písaní plniacim perom zodpovedá nášmu vnútornému rytmu.

V Rusku je veľa škôl, ktoré využívajú technológie na ochranu zdravia vyvinuté lekárom a inovatívnym učiteľom Vladimírom Bazarným.

Aké to je písať perom v rytme tlkotu srdca, rozhodol som sa skontrolovať špeciálneho korešpondenta „MK“, pre ktorého som išiel do gymnázia zemstvo - mestskej autonómnej vzdelávacej inštitúcie mestskej časti Balashikha.

Vzorový notebook prvej triedy z roku 1964 vyvolal na internete záplavu recenzií. Používatelia boli rozdelení do dvoch táborov.

Niektorí ľutovali, že kaligrafia bola nezaslúžene zabudnutá, že kultúra písania s ňou opustila školy.

„Nedávno som na pošte vypĺňal formulár na balík, recepčná povedala:“Aký jasný, krásny rukopis. V dnešnej dobe málokedy niekto takto píše." A ja som z tej ešte sovietskej školy, kde bolo na kaligrafiu vyčlenených veľké množstvo hodín, - hovorí Ľudmila Vasilievna. - Toto je dobrá vec, ktorú sme zdedili z cárskeho Ruska. Písanky boli našou príručkou. Prinútili nás vytiahnuť tie isté háčiky a očká stokrát perom, vyvinuli sme vytrvalosť a koncentráciu. Mám 74 rokov a nech som akokoľvek rýchly, vždy píšem jasne a rovnomerne. Nemôžem to urobiť inak, naučili ma to."

„Včera som si znovu prečítal listy môjho starého otca mojej starej mame a poznámky môjho otca, ktoré napísal mojej matke v nemocnici. Zdá sa, že v ére atramentových pier mal každý skvelý rukopis. V ručne písaných textoch sú emócie, ktoré prežívajú milovaní, lepšie cítiť, “hovorí Ivan.

Mnohí na páske sa zhodli, že kaligrafia je tiež úvod do krásy. „Teraz sa táto ‚buržoázna disciplína‘vytratila zo školských osnov. aký je výsledok? Moja dcéra je učiteľkou ruského jazyka a literatúry. Doma kontrolujem zošity, občas mi ukazuje skladby svojich žiakov. My dvaja nevieme rozoznať detský rukopis. Myslím si, že šikmé, nečitateľné písmo je do istej miery neúctivé voči učiteľovi. Kaligrafia kedysi „disciplinovala“ruku a študentov vo všeobecnosti, “hovorí Nina Georgievna.

Účastníci rozhovoru sa sťažovali, že kaligrafiu teraz možno nájsť iba na logách, tlačených pohľadniciach a v nápisoch na pamätníkoch na cintoríne …

„Do pasu na sobášnej registračnej pečiatke zamestnanec matriky zapísal priezvisko svojej manželky neopatrným rukopisom, navyše guľôčkovým perom,“hovorí rozhorčene Evgeny. - Začal som triediť dokumenty. Tu v rodnom liste sú všetky údaje napísané krásnym kaligrafickým rukopisom. Zdá sa, že je to dokument. Je pekné vziať to do ruky."

Medzi používateľmi bolo veľa tých, ktorí z vlastnej iniciatívy začali študovať kaligrafiu.

„Môj rukopis nie je pre mňa dobrý, ale keď vezmem do ruky pero, píšem veľmi krásne,“priznáva Anna. - Kým kreslím písmeno po písmene, úplne sa upokojím. Pre mňa je kaligrafia kreativita aj prevencia stresu.“

Ale milovníci krásneho, pôvabného písma našli veľa odporcov.

„Prečo je toto exotické v našom digitálnom veku? Teraz písať oceľovým perom je ako robiť večeru v ruskej peci … “- povedal Gennadij.

„Ako dieťa ma učili písať plniacim perom. Do štvrtého ročníka boli u nás guľôčkové perá zakázané. Dojmy - najstrašnejšie, nebudete priať nepriateľovi. Povedali, že potom bude ten rukopis dobrý. Nevyšlo to. Píšem zle, “priznáva Sergej.

Používatelia ľutovali, že na zvládnutie technickej stránky tohto listu bolo potrebné toľko úsilia a energie hodnej lepšieho využitia…

Kolega si teda spomenul, že Napoleon písal tak nečitateľne, že jeho listy rozlúštila špeciálne vyškolená sekretárka. A rukopisy Leva Tolstého mohla čítať len jeho manželka. Aj ich čisto prepísala. A to nebránilo veliteľovi a spisovateľovi stať sa veľkým.

Oponenti sa pýtali: "Prečo je teraz schopnosť krásne písať?" „Prečo teraz potrebujeme pero, keď je tu „klávesnica“(klávesnica na počítači. - Auth.), e-mail a tlačiareň? Napríklad v Amerike je v niektorých štátoch kaligrafia vo všeobecnosti presunutá do kategórie voliteľných predmetov.

Ale v Nemecku je písanie plniacim perom na základnej škole zakotvené vo federálnom zákone. Verí sa, že atrament v ňom hladko prúdi do písacej jednotky, deti sa menej unavia, píšu uvedomelejšie a koncentrovanejšie.

Aby som pochopil, čo je v ranom veku stále veľmi dôležité, spolu so schopnosťou krásne písať, išiel som na gymnázium zemstvo v Balashikha pri Moskve.

"Učíme sa v pohybe"

Škola je obecná, ale veľmi nezvyčajná. Myšlienku školy zemstva, ktorá predtým fungovala vo vidieckych oblastiach v provinciách zemstvo, navrhol organizátorom spisovateľ a verejný činiteľ Alexander Solženicyn.

„Vzdelávanie u nás prebieha v súlade s takými princípmi, ako je národnosť a spiritualita,“hovorí riaditeľka Galina Viktorovna Kravčenko. - Do popredia kladieme vzdelanie a ochranu zdravia žiakov.

Školáci ovládajú znalosti špeciálnych technológií vyvinutých inovatívnym učiteľom, doktorom medicíny Vladimírom Bazarným. V dôsledku toho si žiaci v procese učenia nielen zachovávajú, ale aj posilňujú svoje zdravie.

V tejto telocvični nikto žiakom počas hodiny nepovie: "Neotáčajte sa!", "Seďte!" Systém Bazarny je postavený na emancipácii.

- V bežnej škole sú deti nútené sedieť celé hodiny v jednej polohe a ohýbať sa cez lavicu. Ale už sa dokázalo, že keď je imobilizovaný, genóm nefunguje, - hovorí autor metódy, akademik Ruskej akadémie tvorivej pedagogiky, vedúci výskumného laboratória Vladimír Bazarnyj. - Pri mnohohodinovom sedení vápenaté ióny spadajú do vápenatých solí a to je cesta k ateroskleróze. Preto sú naše lekcie v pohybe.

Polovicu vyučovacej hodiny niektorí študenti sedia v laviciach, druhá časť je za lavicami, ktoré pripomínajú stojany na vystúpenia z javiska. Deti si vyzúvajú topánky. Stoja v ponožkách na špeciálnych masážnych podložkách upletených z malých drevených guličiek.

Po 20 minútach zaznie zvonček – fragment z klasického diela – a žiaci vstávajú cvičiť. Je špeciálna. Nechýba rozcvička len svalovo-telesná, ale aj cviky na oči.

Stropy v triedach gymnázia sú všetky obložené. Prerušované čiary zobrazujú ovály v červenej a zelenej farbe, štvorce v žltej a osem v modrej. Žiaci ich sledujú – usmerňujú ich počas rozcvičky očami.

Cvičenia vykonávajú študenti sami. Keď sme sa zastavili na hodine nemčiny, študent, ktorý robil očné koordinačné cvičenia, dával spolužiakom príkazy v nemčine. Taký je oftalmologický simulátor.

Po nabití si tí, ktorí sedeli pri stoloch a stáli pri stoloch, vymenili miesta.

„Učíme v pohybe,“hovorí Marina Anatolyevna Boyarchuk, zástupkyňa riaditeľa pre vzdelávaciu prácu.- Sú takí, ktorí hovoria: "Nemôžem si sadnúť?" A sú deti, ktoré sú pomalé, chceli by, samozrejme, dlhšie sedieť. Nevyhnutnosť však vyžaduje, aby si všetci sadli a vstali. V blízkosti pultu môžete zmeniť držanie tela, prejsť sa vedľa neho, sadnúť si, masírovať si nohy. Pri tejto metóde nie je u žiakov narušené držanie tela a nie je spomalený rast.

Všetok školský nábytok je navyše prispôsobený výške dieťaťa.

- Všimli ste si farebné nálepky na dverách pri vchode do kancelárií? - pýta sa Galina Viktorovna Kravčenko. - Toto sú rastové stuhy. Chlapi sa postavia vedľa nich, zmerajú ich výšku a vyberú si stôl a stôl, ktoré sú označené rovnakou farbou.

Loptičky na valčeky

Druhým dôležitým bodom je, že všetci študenti na gymnáziu píšu plniacimi perami. Perá sa, samozrejme, nenamáčajú do kalamárov. Školáci majú vo svojom arzenáli moderné perá s kovovým hrotom a vymeniteľné atramentové náplne.

Učitelia hovoria, že pero treba držať pod určitým uhlom, v správnej polohe, inak pero jednoducho nebude písať. A takto sa detská ruka skrotí do správnej polohy ruky.

- Plniace perá sú veľmi dôležité, - hovorí zasa akademik Vladimír Bazarnyj. - Náš vnútorný život je usporiadaný v rytmickom poriadku. Toto je impulz mozgu, frekvencia dýchania a tlkot srdca… A na tieto rytmy presne odpovedá rafinované, kaligrafické impulzno-tlakové písmeno.

Podľa vedca sa v procese písania plniacim perom u dieťaťa postupne rozvíja motorický automatizmus v súlade s povahou jeho endogénnych biorytmov: striedanie úsilia – tlaky a uvoľnenia – prestávky.

- Náš mozog je výsledkom zlepšovania funkčných schopností svalov ruky a reči. Naše prsty po státisíce rokov, ako pletacie ihlice, pletú prelamovanú ligatúru. Iba táto ligatúra je naša neurodynamika mozgu.

Vladimír Bazarny navrhuje používať plniace pero nie všetky školské roky. Podľa vedca je hlavnou vecou rozvíjať rytmus, plasticitu úsilia a relaxáciu. Tento rytmus sa potom zachováva pri použití akéhokoľvek gombíka.

Ale guľôčkové pero, ktorého masová výroba v Sovietskom zväze začala na jeseň roku 1965 na švajčiarskych zariadeniach, považuje Bazarny za absolútne zlo pre mladších školákov.

- Dnes je v popredí kurzíva a rýchle čítanie. Dieťa bolo ťahané za uši pre vysokorýchlostnú informatizáciu bez zohľadnenia jeho potenciálu a vývoja. Čo je to guľôčkové pero s nepretržitým písaním? Choďte dnes do školy, pozrite sa, ako s nimi deti píšu. Všetci sedia, pokrútení a napätí. Cítiť ich brušné a chrbtové svaly. Sú fosílne! Pri nepretržitom písaní, pri neustálom svalovom napätí sa brzdí a ničí rytmický základ v organizácii mimovoľnej motoriky. Preto majú moderné deti bolesti chrbta a veľa chorôb. Len čo sa zaviedli guľôčkové perá, mnohí psychológovia a psychiatri začali biť na poplach. Deťom klesli učebné a kognitívne schopnosti, zmenila sa ich psychika a intelekt. Taká je tragédia na hrote pera.

Gymnazisti plne podporujú Bazarny.

„S plniacimi perami študenti píšu uvedomelejšie a kompetentnejšie, tempo sa spomaľuje, je čas na reflexiu,“hovorí učiteľka histórie a spoločenských vied Irina Nikolaevna Pavlova. - Frekvencia kliknutí na pero sa zhoduje s tepom srdca. Všetko sa deje harmonicky, objavuje sa vnútorný pokoj.

Musel som pozorovať, ako deti tlačia na guľôčkové pero natoľko, že stopa z neho je vytlačená až na tri-štyri strany.

- Plniace pero neznamená takéto úsilie, kĺže po papieri veľmi hladko. To odstraňuje záťaž z ruky, - hovorí učiteľ Pavel Nikolajevič Lozbenev.

V školskom múzeu som sám skúšal písať plniacim perom, ktoré som si namáčal do kalamára. Najprv doslova škrabala kov o papier. Potom som intuitívne našiel požadovaný sklon a určil množstvo atramentu, ktoré bolo potrebné, aby sa nevytvorila škvrna. Pero posúvajúce sa po papieri samo naznačovalo, kde stlačiť, aby sa vytvorila hrubšia čiara, a kde tlak zoslabiť. V dôsledku toho napísala: „Do brán hotela provinčného mesta vrazil jarný kreslo …“Bolo ťažké odtrhnúť sa od hypnotizujúceho listu, ale študenti na mňa čakali.

"Chlapci ponúkajú zápletku, dievčatá opisujú"

Ďalšou črtou telocvične sú oddelené triedy pre chlapcov a dievčatá.

Podľa Bazarného sú dievčatá na začiatku vzdelávania o 2–3 roky pred chlapcami v duchovnom a fyzickom vývoji. V triedach ich nemožno miešať podľa kalendárneho veku.

- Podľa štúdií, ak sa chlapci ocitnú obklopení silnejšími dievčatami, potom sa u niektorých chlapcov vyvinú ženské charakterové črty: usilovnosť, poslušnosť, vytrvalosť, túžba slúžiť, páčiť sa, nedostatok protestných postojov. Iní chlapci si vyvinú neurotický porazený komplex, - hovorí akademik Vladimír Bazarny. - Najsebadeštruktívnejšia skúsenosť pre chlapcov je byť slabší ako dievčatá.

Preto je pre nich lepšie študovať oddelene.

„Na tomto programe pracujeme už 15 rokov,“hovorí riaditeľka gymnázia Galina Viktorovna Kravchenko. - Obsah vzdelávania je rovnaký, ale požiadavky sú odlišné. Čo sa týka chlapcov, berieme do úvahy, že dodržiavajú pokyny, nemajú radi opakovania, dlhé vysvetľovanie. Imponuje im zmena podujatí, všelijaké súťaže, radi sami hľadajú nové cesty, byť priekopníkmi. U dievčat je to iné. Potrebujú podrobne vysvetliť tému, uviesť príklady a až potom ponúknuť riešenie problému. Alebo napríklad v literatúre chlapci zvyčajne ponúkajú dej a dievčatá - popis.

Vojvodkyňa Oľga Nikolaevna Kulikovskaja-Romanova (vdova po Tichonovi Kulikovskom-Romanovovi, synovcovi Mikuláša II.), ktorá gymnázium navštívila, podporovala oddelené paralelné vzdelávanie s veľkým nadšením.

Učitelia veria, že deti sa lepšie rozvíjajú v oddelených triedach. Platí to najmä pre chlapcov, ktorí si osvojili mužský model správania.

- Dievčatá v nižších ročníkoch sa vyvíjajú rýchlejšie, ale chlapci potom „strieľajú“, hovorí učiteľ Pavel Nikolajevič Lozbenev.

- Vediem triedy pre chlapcov a dievčatá. Naozaj vyrastajú rôznymi spôsobmi a hodiny budujeme rôznymi spôsobmi, - podporuje svoju kolegyňu, učiteľku histórie Tatyana Alekseevna Nazmieva.

Marina Anatolyevna Boyarchuk, zástupkyňa riaditeľa pre vzdelávaciu prácu, priznáva, že miluje viac pracovať v chlapčenskej triede

- Zdá sa mi, že chlapci sú úprimnejší, súcitnejší, aktívnejší, otvorenejší. Sú veľmi spoľahliví, zásadoví, nezávislí, pravdiví, - hovorí Marina Anatolyevna. - U dievčat v strednom a vyššom veku sa často stáva, že si jedno myslia, iné hovoria, no konajú úplne inak.

Učitelia hovoria, že literatúru na mimoškolské čítanie sa dokonca snažia vyberať s prihliadnutím na rodové charakteristiky detí.

„Pre chlapcov odporúčame diela, kde sú príklady cti, svedomia, šľachty, statočnosti, odvahy,“hovorí Marina Anatolyevna. - Pre dievčatá vyberáme knihy, kde sú príklady čistoty, dievčenskej skromnosti, pracovitosti, ženskej vernosti. Keď máme spoločné akcie, a to sú dovolenky, večery, vystúpenia, výlety, tak si to všetci rozumne spojíme.

- A viac sa mi páčia dievčenské hodiny, - hovorí učiteľka Elena Andreevna Kharlamová. - Dievčatá sú nepochopiteľný svet ženskej logiky a intuície. Je pre mňa veľmi zaujímavé sledovať, ako rastú a sú krajšie, ako sa menia ich akcenty.

Učiteľka histórie a spoločenských vied Irina Nikolaevna Pavlova tiež zdieľa svoje postrehy:

- Chlapci rýchlejšie uchopia myšlienky, vedia ich analyzovať a porovnávať. Disciplína v chlapčenskej triede je vždy jednoduchšia. Pre dievčatá je lekcia viac odmeraná, s nimi musíte byť rozptýlení. Môžu sa uraziť a ja ich musím upokojiť. Chlapci si zavtipkovali, zasmiali sa, hneď zabudli a začali pracovať ďalej.

V diskusii pokračuje učiteľka angličtiny Maria Evgenievna Zhuravleva:

- Chlapci medzi sebou naozaj dobre súťažia. Všetky chcú byť lídrami, na rozdiel od dievčat. S dievčatami sa pracuje ťažšie. Napríklad, ak jeden z nich nepozná odpoveď na otázku, všetci mlčia. Dievčatá sa boja robiť chyby, na zlyhanie reagujú veľmi emotívne a ostro.

Mimochodom, Rada otcov zohráva v živote gymnázia osobitnú úlohu. A stretnutia v triedach tu vedú samotní rodičia. Ako hovorí jedálny lístok v jedálni, ktorá sa nazýva refektár v telocvični. Deti majú možnosť vopred si vybrať jedlo podľa svojich predstáv.

Zdravotný stav študentov gymnázia je prísne sledovaný. Študenti pravidelne absolvujú expresnú diagnostiku. Na telocvičňu dohliada Výskumný ústav hygieny detí a dorastu.

„Naše deti ochorejú štyrikrát menej často,“hovorí Vladimír Bazarny. - Rastú rýchlejšie. V konečnom hodnotení je priemerná výška chlapcov 182 centimetrov. Nemajú skoliózu, videnie je zachované a dokonca sa zlepšuje.

V Bazarnoye v Rusku a susedných krajinách pôsobí viac ako tisíc škôl a škôlok, len v republike Komi je 490 vzdelávacích inštitúcií. Teraz sa metóda aktívne zavádza do škôl v Azerbajdžane. Zatiaľ čo v Moskve iba jedna škola №760 pomenovaná po Maresyevovi prevádzkuje technológie, ktoré šetria zdravie Bazarny.