Má Rusko s takouto školou budúcnosť?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Začnem tým najdôležitejším. Pracovala som v škole ako učiteľka 35 rokov, ale nikdy som sa nestretla s tým, že by v žiadnom predmete neexistoval jednotný štátny program, t.j. nie sú kladené požiadavky na množstvo vedomostí žiakov. Učiteľ si píše pracovný program sám, ale nebol naučený. Sú na to metodici, ale nevypracúvajú programy, nemajú čas. Kontrolujú, ako ich učitelia zostavili.

A podľa vás ich obsah programu zaujíma? Ďaleko od toho! Zaujímajú ich rozostupy medzi riadkami, dizajn obálky a iné papierovačky.

Ak som učiteľ ruského jazyka a napríklad nemám rád Leva Tolstého, potom jednoducho nemôžem zaradiť jeho prácu do pracovného programu, a teda ani študovať! A nikto si to nevšimne, pretože hlavný je dizajn. Absencia Gosstandartu je na štátnej úrovni šialenstvom, ale z nejakého dôvodu sú s tým všetci spokojní.

Teraz sa bavme o učebniciach. Súdiť môžem len o učebniciach zemepisu. Učebnice, ktoré používajú krymskí školáci, sú prejavom úplnej neschopnosti v zemepise. Neexistuje žiadna postupná schéma na štúdium problému podľa princípu: od jednoduchého po zložité. Absolútne chaotický tok materiálu. Zdá sa, že autori konajú podľa princípu: dať všetko na kopu a študent na to príde sám.

Zakaždým, keď som sa vracal do školských učebníc zemepisu, zabudol som na všetko, čo som vedel.

Šiesty odsek v učebnici pre 9. ročník by sa mal v rodnej ruštine nazvať „Permafrostové zóny na území Ruskej federácie“a tam je napísané – „Zamrznuté Rusko“! V koho chorej hlave sa zrodila takáto definícia?! A v učebnici pre 8. ročník je odsek „Exotika Ruska“, ktorý zahŕňa tri úplne nezlučiteľné regióny – Krym, Kaukaz, Ďaleký východ.

Áno, každý z týchto regiónov si vyžaduje minimálne 4 vyučovacie hodiny, no autori veria, že toto všetko sa dá zvládnuť za jednu vyučovaciu hodinu.

A definícia „ľudského kapitálu“, počúvajte, ako to znie

Pre každý kurz neexistuje jediná učebnica a samotných učebníc sú desiatky, ba dokonca stovky. Je to len biznis.

Napíšte učebnicu, prejdite komisiou, získajte "go-ahead", a teda vládne nariadenie, a - strihajte čistý zisk. Rodič veľa odmietne, ale učebnicu pre dieťa kúpi za každú cenu. Nikoho zo zodpovedných súdruhov nezaujíma, čo je vo vnútri učebnice. Biznis na intelektuálnom rozvoji krajiny – zisk predovšetkým!

Vychovávateľ je teraz „servisným personálom“. Učiteľ mal vždy dva smery činnosti: vyučovanie a výchovu. Takže sa už nevzdeláva, v škole sa len vyučuje.

Od učiteľa sa vyžaduje, aby menej hovoril a viac počúval a opravoval odpoveď žiaka. Odkiaľ študent vezme vedomosti, nikto si nemyslí, vraj bude treba – nájde, internet je.

Úloha byrokratického aparátu je jediná - zavaliť učiteľa obludnými papierovačkami: programami, učebnými plánmi, správami, správami, správami… A - tým bodovať, ponižovať ako človeka do takej miery, aby odradila akúkoľvek túžbu po odpor, chuť myslieť…

O učiteľských platoch sa dá veľa a zúrivo rozprávať. To sa nedá nazvať platom. To je 101 pľuvancov do tváre učiteľa. Prehnitý byrokratický platobný systém umožňuje školskej správe podľa vlastného uváženia niekoho popraviť, nad niekým sa zmilovať.

70% bežných učiteľov má plat a motiváciu - 12 - 14 000 rubľov mesačne, pre menšinu (30% pochlebovačov a administratívnych favoritov) - 34 - 36 000 rubľov. A v priemere áno, podľa štatistík 25 tisíc rubľov.

Nariadenie krymskej ministerky školstva Gončarovej o povinnej údržbe učebných osnov všetkými učiteľmi a ich zachovaní na celý akademický rok je vo všeobecnosti za hranicou dobra a zla.

A najdôležitejšie sú deti. Ako dlho odolávali reformám, vydržali a internet ich ochromil. Úprimne povedané, tínedžeri teraz fajčia 5-7 krát menej ako pred 10-15 rokmi. Nemajú čas. Počas prestávok chodia do kyberpriestoru a hrajú sa, hrajú …

A študijná záťaž výrazne narástla, teraz je v 5. ročníku štandardom 7 vyučovacích hodín. SES by sa nikdy predtým nedohodli na takomto harmonograme. Od 8:30 do 15:00 - triedy a potom - hudobné a umelecké školy, športová sekcia, tanečný klub, lektori …

Deti nie sú na dvoroch počuť, nikto nehrá vojnové hry, schovávačku, gumičky, klasiku. Vysvetlite, prečo chodí dieťa k vychovávateľovi v 5. ročníku? Pane, čo to robíme? Deťom sme zobrali detstvo v presvedčení, že učenie je dôležitejšie.

Tak čo máme. Máme vzdelanie premenené na monštruózne monštrum ako Saturn, požierajúce svoje deti. Absolútne byrokratický systém. Ale pamätám si rok 1985, keď celá mestská rada Jalty sídlila v dvoch kanceláriách výkonného výboru mesta. Mestský úrad dnes zaberá celé poschodie a zamestnanci sedia jeden druhému na hlave, dokonca aj v knižnici.

Zvláštna závislosť: čím menej detí bolo, tým viac sa zvyšoval stav mestskej rady. Aký je zmysel existencie Gorona? Mestský zdravotný odbor bol odstránený, takže si nikto nevšimol, že zmizlo 30-40 byrokratov-parazitov.

Školy sú financované podľa počtu žiakov, z federálneho rozpočtu je na každé dieťa vyčlenená určitá čiastka. Mám predpoklad, že o platoch učiteľov sedí mestské zastupiteľstvo. A nielen sedieť. Povedzte mi, koľko škôl v Jalte vyplatilo svojim učiteľom odmeny na základe výsledkov za kalendárny rok? A takéto ocenenie pravidelne dostávajú pracovníci mestského oddelenia už dlhé roky.

V tele formácie horono zaberá výklenok apendicitídy, ktorý sa musí odstrániť pred začiatkom peritonitídy.

Teraz je celý internet plný otvorených listov od učiteľov, výkrikov zúfalstva učiteľov od „nechaj ma žiť“po „nenávisť“. Úrady nepočujú alebo nechcú počuť. márne. Ak nebude vzdelanie, krajina nemá budúcnosť, napriek jej „ľudskému kapitálu“, zásobám plynu, raketám Topol a víťazstvám v Sýrii.

Hladní a zbedačení učitelia, ktorých už dnes veľmi chýba, je veta. Nikdy som si nemyslel, že sa takejto situácie dožijem. Trpko…

Referencia:

Jurij Monastyrev pracoval celý život ako učiteľ geografie na jaltskej strednej škole č.12. V roku 1998, keď štátnym zamestnancom šesť mesiacov nevyplácali mzdy, viedol štrajkový výbor učiteľov, s ktorým šéf MsZ letel na rokovania.

Vlani na jeseň, rok a pol pred dôchodkom, Monastyrev odišiel zo školy pre ponižujúco nízke platy, byrokratický tlak na učiteľov a všeobecnú absurditu. Odišiel potichu, bez toho, aby urobil front. Keď sa o tom dozvedela krymská ministerka školstva, sľúbila, že mu zavolá, ale nikdy to neurobila. Samotný Monastyrev nazval príbeh o dôvodoch svojho odchodu „Úvahy učiteľa pri tabuli“.