Mozgové schopnosti. Odhalenia neurolingvistky Tatiany Chernigovskej

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Množstvo informácií v modernom svete exponenciálne rastie. Len na Facebooku sa mesačne objaví 30 miliárd nových zdrojov. Podľa prepočtov medzinárodnej analytickej spoločnosti IDC sa množstvo informácií vo svete každoročne minimálne zdvojnásobí.

Väčšina informácií sa dnes dá ľahko nájsť na Googli, takže hodnota encyklopedických vedomostí klesá. Ako by mal človek myslieť, aby bol efektívny a konkuroval počítačom, argumentujú dve odborníčky na neurokognitívnu vedu – Barbara Oakley a Tatiana Chernigovskaya. High-tech zaznamenali ich diskusiu na EdCrunch 2019 o tom, ako by malo vyzerať moderné vzdelávanie, aké zručnosti budú v budúcnosti žiadané a či ľudstvo ohrozuje totálna robotizácia a technologická apokalypsa.

Tatiana Chernigovskaya - doktorka vied vo fyziológii a teórii jazyka, člen korešpondent Ruskej akadémie vzdelávania, ctená pracovníčka vysokého školstva a ocenená vedkyňa Ruskej federácie, profesorka katedry všeobecnej lingvistiky sv. V rokoch 2008 až 2010 - prezident Medziregionálneho združenia pre kognitívny výskum. Absolvoval Katedru anglickej filológie Filologickej fakulty Štátnej univerzity v Petrohrade, odbor - experimentálna fonetika. V roku 1977 obhájila doktorandskú prácu „Funkcie ľudského vnímania nízkofrekvenčnej amplitúdovej modulácie zvuku a amplitúdovo-modulačné charakteristiky reči“v odbore „Fyziológia“, v roku 1993 doktorandskú prácu „Evolúcia lingvistických a kognitívnych funkcie: fyziologické a neurolingvistické aspekty" v odboroch "Teória lingvistiky "A" Fyziológia ".

Barbara Orkley je profesorkou na univerzite v Aucklande. Jej výskumným záujmom je výskum kmeňových buniek a dizajn inžinierskych zariadení, pedagogický výskum a vyučovacie techniky.

Jazyk je základom myslenia

Tatiana Chernigovskaya: Otázky „Odkiaľ pochádza jazyk? Tak čo je toto? - nemenej záhada ako všetko, čo súvisí so samotným mozgom. Ak sa spýtate kohokoľvek na ulici, aký je jazyk, 99 zo 100 odpovie, že je to komunikačný prostriedok. A tak to je. Ale všetci žijúci jedinci majú prostriedky komunikácie, dokonca aj papuče nálevníkov. Jazyk nie je pre ľudí len prostriedkom komunikácie, je prostriedkom myslenia, nástrojom budovania sveta, v ktorom žijeme.

Bez ohľadu na to, ako veľmi sa snažíte, aj tak kura ľudskú reč nenaučíte. To si vyžaduje špeciálny mozog, ktorého genetické mechanizmy urobia prácu, ktorá je nad sily všetkých lingvistov na zemi. Keď sa dieťa narodí, jeho mozog musí rozlúštiť kód, ktorý zadal.

Ďalší aspekt: jazyk ako prostriedok komunikácie má mnoho významov. V morzeovke bolo prijaté to, čo prešiel. V jazyku to tak nefunguje. Všetko závisí od toho, kto sa s kým rozpráva. Od výchovy spolubesedníkov, od ich postavenia vo vzťahu k svetu a k sebe navzájom.

Existuje objektívna vec, ktorá sa hovorí alebo píše. Ale jeho dekódovanie závisí od obrovského množstva faktorov. Jazyk zahŕňa viacero interpretácií.

Barbara Oakley: Aby dospelý človek ovládal túto úroveň jazyka, musíte získať doktorát. Naučiť sa nový jazyk je ťažké. Pri tom sa váš mozog dramaticky zmení. To isté sa stane, keď sa naučíte čítať. Na tomograme je ľahké rozlíšiť mozog človeka, ktorý vie čítať. Časť mozgu, ktorá je zodpovedná za rozpoznávanie tvárí, migruje z jednej hemisféry na druhú, a vtedy získate zručnosť porozumieť písaným písmenám.

Ak dáte dieťa do prostredia pre dospelých, len zdvihne jazyk. Ale ak mu necháte kopu kníh, čítať sa nenaučí. Na to je tréning.

Ak chcete efektívne učiť, musíte pochopiť proces učenia

Barbara Oakley: Je veľmi dôležité vniesť do procesu učenia poznatky z neurovedy a kognitívnej psychológie. Je to neuroveda, ktorá vysvetľuje, čo sa deje s vaším mozgom, keď sa učíte.

Požiadajte svoju univerzitu, aby spustila kurz Ako sa efektívne učiť. Dva týždne budú robiť hodiny o tom, ako sa dieťa učí, dva týždne o teórii a histórii učenia. A možno ešte dosť pridajú na záver, ako sa vlastne ľudia učia. Ale nezahrnú nič z neurovedy, pretože je príliš komplikovaná.

My sme urobili opak. Začali sme základmi neurovedy. Na jasnejšiu komunikáciu myšlienok používame metafory. Ľudia rýchlo a jednoducho získajú zásadné a veľmi cenné myšlienky. Tento kurz je odlišný od toho, čo sme si predstavovali ako proces učenia, no zároveň je veľmi praktický a má svoje korene v neurovede.

Neurobiológia je veda, ktorá študuje štruktúru, fungovanie, vývoj, genetiku, biochémiu, fyziológiu a patológiu nervového systému.

Kognitívna psychológia je veda, ktorá študuje kognitívne procesy a funkcie (pamäť, pozornosť, myslenie, predstavivosť a iné). Do sféry záujmov kognitívnych psychológov patrí aj modelovanie kognitívnych procesov: rozpoznávanie vzorov, učenie a rozhodovanie.

Tatiana Chernigovskaya: V modernom svete je našou úlohou využívať poznatky o tom, ako si mozog pamätá a spracováva informácie. Každý mozog to robí dokonale: mozog dieťaťa, dospelého, či už je inteligentný alebo nie. Ak neexistuje žiadna fyziologická patológia, každý mozog to robí bezchybne.

Moderný svet je prostredie, ktoré predtým neexistovalo. Čo budeme robiť so súčasnými dvojročnými deťmi, keď dovŕšia šesť rokov a nastúpia do školy? Potrebujú výpočtovú techniku, už vedia získavať informácie. Nepotrebujú učiteľa, ktorý povie: "Tomu sa hovorí kniha."

Budú potrebovať nie učiteľa, ale skôr tvorcu osobnosti, vychovávateľa. Alebo bude učiť to, o čom Barbara hovorí: ako sa naučiť učiť. Vysvetlite, že proces učenia dáva plné právo urobiť chybu, urobiť nepresnosti. Neexistujú dokonalí ľudia, deti by mali mať právo mýliť sa.

Výhoda človeka oproti stroju - riešenie neštandardných úloh

Barbara Oakley: Potrebujeme riešiť neštandardné a nejednoznačné problémy, hádanky. Poznám študentov, ktorí riešia matematické úlohy s ľahkosťou. Keď však príde fáza, aby sa úloha uplatnila v reálnom živote, často sa ocitnú v slepej uličke. Toto je oveľa zložitejšie.

Záleží na tom, ako ste získali vzdelanie – ak ste zvyknutí riešiť neštandardné problémy popri štandardných a formálnych, v reálnom svete ste pri riešení problémov flexibilnejší.

Žiadam napríklad študentov, ktorí riešia binomické úlohy, aby k problému vymysleli nejakú zábavnú metaforu. Niektorí ľudia ľahko prídu s mnohými metaforami. Iní vyzerajú s úžasom. Nikdy sa nad tým ani nezamýšľali. Myslím si, že v modernom svete je kreatívny prístup k riešeniu problémov práve cenný.

Binomické rozdelenie ukazuje rozdelenie pravdepodobnosti, že udalosť nastane počas série nezávislých opakovaných testov.

Tatiana Chernigovskaya: Pred niekoľkými rokmi som vyvinula projekt, na ktorom som spolupracovala s talentovanými vývojármi. Dozvedel som sa, že žiadali od uchádzačov o prácu, aby vyriešili metaforický problém. Nechcú ľudí, ktorí vedia rýchlo počítať alebo písať. Počítač dokáže tieto úlohy dokonale zvládnuť. Potrebovali sme ľudí s iným pohľadom, schopných pozerať sa na úlohy z nečakaných uhlov pohľadu. Len takí ľudia dokážu riešiť problémy, ktoré sú na prvý pohľad neriešiteľné.

Toto musíme naučiť ľudí. Veľký vedec Sergei Kapitsa povedal, že učenie nie je memorovanie, učenie je porozumenie.

Sergej Kapica je sovietsky a ruský fyzik, syn laureáta Nobelovej ceny Pyotra Kapicu. Redaktor časopisu „Vo svete vedy“, moderátor programu „Samozrejmé – neuveriteľné“.

Teraz skúška vyzerá ako test s jednou alebo viacerými možnosťami. Veľké objavy neboli urobené pomocou štandardných algoritmov. K veľkým objavom došlo, keď Newtonovi spadlo jablko na hlavu.

Barbara Oakley: Thomas Kuhn povedal, že veľké objavy robia buď veľmi mladí výskumníci, ktorí sa ešte neponorili do nejakého predmetu, alebo starší ho menia. Napríklad Francis Crick, ktorý bol pôvodne fyzikom, sa potom dal na biológiu, ktorú považoval za kľúč k náboženskému, duchovnému prebudeniu.

Keď sa ponoríte do novej oblasti výskumu a prinesiete poznatky z predchádzajúcej, je to tiež určitý druh metafory. Pomáha vám byť kreatívnymi, produktívnymi a to je súčasťou vášho úspechu.

Thomas Kuhn je americký historik a filozof vedy, autor knihy The Structure of Scientific Revolutions.

Francis Crick je britský molekulárny biológ, biofyzik a neurobiológ. Nositeľ Nobelovej ceny za fyziológiu alebo medicínu.

Tatiana Chernigovskaya: Medzi študentmi si všímam tých, ktorí na otázku "Koľko je dva plus tri?" neodpovie päť. Tí, ktorí hovoria: prečo sa pýtaš? čo je päť? čo je tri? aká je suma? Si si istý, že suma bude presne päť? Samozrejme, že dostanú dvojky v modernom systéme, ale myslia mimo rámca, a preto sú zaujímavé.

Dočkáme sa technologickej apokalypsy? Samozrejme, ak sa nevrátime späť k pocitom. Spravodajské technológie sú už mimo našej kontroly. Počítače sa neustále učia, neopijú sa, nezamilujú sa, nevymeškajú hodiny. Nie sme súpermi počítačov v tom, čo robia dobre.

Aby sme prežili ako druh, musíme v deťoch rozvíjať schopnosť žiť v meniacom sa svete. Až do takej miery, že svet večer už nebude taký, aký bol ráno. Ak sa pokúsime všetko spočítať, prehráme.

Opakovanie je matkou učenia

Barbara Oakley: Keď sa ma ľudia pýtajú, ako trénujem svoj mozog a aké technológie odporúčam, môžem povedať, že tu neexistujú žiadne zložité techniky. Používam techniku, ktorá je podľa dnešných výskumov najrýchlejšia a najefektívnejšia technika učenia – opakovacie cvičenia.

Keď dostanete nové informácie, putujú do hipokampu a neokortexu. Hipocampus je rýchly, ale informácie netrvajú dlho. Neokortex je dlhodobá pamäť, ktorá si však pamätá na dlhý čas.

Vašou úlohou je dláždiť stopy v tejto dlhodobej pamäti. Keď sa vrátiš v čase, pýtaš sa napríklad sám seba, čo bolo hlavnou myšlienkou dnešných diskusií? Alebo čo ste si práve prečítali na stránke. Poobzerajte sa okolo seba, pokúste sa získať tieto informácie z dlhodobej pamäte a vybudujú sa nové neurónové spojenia. Presne toto vám umožňujú opakovacie cvičenia.

Hipokampus je súčasťou limbického systému mozgu, ktorý je okrem iného zodpovedný za pozornosť a premieňa krátkodobú pamäť na dlhodobú.

Neokortex je hlavná časť mozgovej kôry, ktorá je zodpovedná za zmyslové vnímanie, myslenie a reč.

Tatiana Chernigovskaya: Dodám, že ak existuje niečo, čo mozog nedokáže, je to prestať sa učiť. Učenie sa nezačína pri stole alebo pri tabuli, deje sa to úplne v každom okamihu. Neustále sa vzdelávam. Chcem si na chvíľu oddýchnuť. Ale v žiadnom prípade.