Plusy sebavzdelávania

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Namiesto toho dosť spala, bola energická a aktívna na iné činnosti, ktoré zohrievajú dušu: balet, kreslenie, šport, hudba. Jej život sa neobmedzoval len na absolvovanie školských osnov a bol naplnený záujmovou činnosťou bez psychického a fyzického preťaženia. A preto, keď sa Lisa vyskúšala v rôznych aktivitách, veľmi skoro určila svoje priority a sama si vybrala špecializáciu aj univerzitu, na ktorej sníva o štúdiu …

V jej osobnej zodpovednosti za výsledky práce sa formovalo sebavzdelávanie. Netreba ju kontrolovať, samostatne si plánuje deň, týždeň, mesiac, rok. Nie každý dospelý pozná zručnosti takéhoto manažmentu času. A táto zručnosť vyrástla z jej osobnej skúsenosti pokusov a omylov, ktoré ju viedli k úspechu. Urobila si vlastný rozvrh hodín, konzultácií a skúšok a nežila podľa rozvrhu schváleného školou. Keď som ju v polovici 10. ročníka musela opustiť, ani som sa nebála, že by si s úlohou, ktorú si dala, poradila sama.

Ale to nie je to hlavné … bála som sa, že dieťa, ktoré nechodí do školy, nebude socializované. Keď som sa spýtal, čo to je, tí, čo ma strašia, nevedeli odpovedať nič múdrejšie ako: „Nenaučí sa komunikovať“… Teraz mi príde smiešne, keď si spomeniem, že niekedy som týmto strachom podľahol aj ja… Je to ťažko sa rozlúčiť so starými klišé, sociálnymi inštaláciami. Skúsenosť oslobodenia od nich je najneoceniteľnejšia zo série našich dní.

Áno, moja dcéra nevie a nerada pochoduje vo formácii, s nadšením vykonáva uloženú prácu, poslúcha príkazy, predstiera prijatie, keď to necíti, nesnaží sa o dav, nesnaží sa rozumieť významu slov „spoločensky užitočná práca“, nehnať sa za známkami a schvaľovaním, nie je pripravená zradiť svoje záujmy pre záujmy kolektívu… Nebojí sa robiť chyby, prešľapy, kedze podla jej skusenosti tam nie je strach z dvojky, ktoru treba "napravit" za cenu stresu…Nevie si uctit priazeň, preto ľahko povie "nie"… Jej vnútorné dieťa je slobodné…

Moja dcéra sa 11 rokov neučila v detskom kolektíve rovnakého veku a nanúteného dospelými. Preto sa nebojí zmien, ľahko sa prispôsobí akémukoľvek kolektívu rôzneho veku, pričom si zachováva svoju individualitu. Nie je arogantná ani ješitná, keďže nebola rukojemníkom tuctového školského života, kde vládne hodnotiaci systém. Hodnotenie pre ňu nie je dôležité, dôležitý je však samotný proces osvojenia si takých vedomostí, v ktorých vidí zmysel pre svoju ďalšiu činnosť. Triezvo sa vidí taká, aká je, bez prášku, bez klamstva, bez toho, aby sa nechala zviesť vonkajším vzhľadom, sústreďuje sa na vnútorný pocit hodnoty toho, čo sa s ňou deje…

Liza nie je skazená formalizmom: je znechutená podnikaním, ktoré sa jej vnucuje, zobrazujúc búrlivú a intenzívnu činnosť. Naučila sa vytvárať vnútornú motiváciu, ktorá mení prácu na ľahkú a radostnú činnosť. Z vlastnej skúsenosti vie, že to, čo miluje, nemôže byť drina.

Dcéra pre nechutne naplánovaný čas nevie, čo sú to náhlivé práce. A na mnohých školách to bolo plánované nie pre potreby detí, ale pre potreby učiteľov, ktorí spochybňujú možnosť rozumného individuálneho cyklu "oddych-relax" … keď už padáte z nôh a nie je čas na relax. Bola sama sebe milenkou, a preto oddychovala, keď bola unavená, a nie vtedy, keď jej to vonkajšie okolnosti dovolili bez „výčitiek svedomia“.

Systém to nezlomil. Vyrastala s vnútornou slobodou voľby. To formovalo jej osobnú zodpovednosť… Jej bujará aktivita, neustále hľadanie príležitostí na realizáciu svojich záujmov nie je založené na infantilnej túžbe hodiť zodpovednosť za svoje chyby na niekoho iného. Potenciál rastu vidí v chybách … študoval som to u nej, keďže som sám bol vychovaný v rámci veľmi tvrdého sociálneho systému, ktorý nedáva právo robiť chyby …

Spolu s mojou dcérou som zo seba vrstvu po vrstve odstraňoval vrstvy vrstiev po mnoho desaťročí, zapletený do strachu byť sám sebou, psychickej traumy z úplnej kontroly…sloboda, ktorá umožní jeho deťom rozvíjať sa vlastným tempom. -realizácia, bez traumatizácie ich povahy … Takéto deti sú základom budúcej civilizácie vnútorne slobodných ľudí. Dokážu si vážiť seba i druhých, vážiť si svoju individualitu i individualitu iných. Sú nespútaní a nesnažia sa pripútať nikoho, ku komu sa pripútajú. Nemajú žiadnu patologickú túžbu po potlačovaní a kontrole…

Takýchto detí je stále viac. A záleží len na rodičoch, či sa ich deti stanú „kolesiačkami štátu“alebo tvorcami vlastného osudu… Všetka propagácia hodnôt školského systému je výhodná pre štát, nie pre štát. individuálne … Otroci sa ľahšie spravujú …

Lovecká láska