Základný rozdiel medzi sovietskymi a modernými karikatúrami

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Kreslený film nie je len produktom mediálneho prostredia, ale aj jednou z umeleckých foriem, ktorá má veľký vzdelávací potenciál. Dieťa trávi veľa času pred televízorom: až niekoľko hodín denne. A ak si uvedomíte, že predškoláci neustále študujú svet, potom také množstvo času stráveného pred obrazovkou nemôže prejsť bez stopy.

Porovnajme vzdelávací potenciál karikatúr sovietskeho obdobia a moderných (vytvorených po roku 1991) celovečerných domácich a zahraničných karikatúr.

Plnenie sovietskych karikatúr

Drvivá väčšina sovietskych karikatúr mala moralizujúcu povahu, táto morálka sa často otvorene prejavovala. Moderné karikatúry sa nelíšia v prísnej morálke.

Ako kritérium hodnotenia sovietskych karikatúr zoberme vzdelávací potenciál v oblastiach vzdelávania a hlavných úloh; pokyny a úlohy je možné doplniť – preberieme len niektoré z nich. Na vyriešenie týchto problémov vyberieme vhodné karikatúry (pozri tabuľku).

Pokiaľ ide o obsah, sovietske karikatúry zodpovedajú veku detí, sú jednoduché a zrozumiteľné, kreslené postavičky hovoria dobrým krásnym jazykom, ich činy možno brať ako príklad alebo anti-príklad, ktorému deti rozumejú. Sovietske karikatúry teda prispievajú k najvšeobecnejším vzdelávacím úlohám, čo znamená, že ich možno aktívne využívať vo vzdelávacom programe predškolskej vzdelávacej inštitúcie aj doma.

Plnenie moderných karikatúr

Moderné karikatúry je ťažké systematizovať podľa smerov vzdelávania, preto berieme tieto kritériá hodnotenia: žánrová zložka, estetická zložka, slovná zásoba, príklady správania, humor atď.

Zápletky moderných kreslených filmov často obsahujú úplne nedetské zložky: záchvaty hnevu, vydieranie, bitky, smrť, vraždy, pohreby, preteky, nesplácanie dlhov, zúčtovanie zločincov, zhromaždenia v opilstve, pomsta, policajné obliehanie, strata mysle, súdny proces. kriminálna, milostno-erotická zložka.

Napríklad v karikatúre „Príbeh žraloka“zobrazuje smrť žraloka a pohrebný obrad: pohreb, pohrebná služba, vyjadrenie sústrasti. Alebo v "Planéte pokladov" je hrozná vražda vo vesmíre. A v "Shrek3" je smrť ropuchy zobrazená na dlhú dobu a veľmi podrobne. Na "Madagaskare" sa tučniaky zmocnia lode a vezmú kapitána ako rukojemníka, pričom ho hlasno udrú do tváre. Na tom istom mieste babka zúrivo bije leva. Kráľ v "Shrek2" si najme nájomného vraha, aby zavraždil vyvolenú jeho dcéry. A aká scéna v krčme s opitými hrdinami rozprávok a transvestitom ("Shrek3")! V "Alyosha Popovich a Tugarin had" je celý dej skrútený na dlh z hazardu, takmer každý, od Baba Yaga po vládcu - princa, hrá hazardné hry o peniaze. Domáce zvieratá z "Season of the Hunt-2" usporiadajú druh mučenia psov. Všetky tieto dejové línie nijako nezapadajú do rámca žánru detského animovaného filmu.

Estetická zložka moderných kreslených filmov je tiež na nízkej úrovni: postavy sú často jednoducho škaredé.

Ten istý Shrek - naozaj ho môžete nazvať roztomilým? A strašidelné príšery a kyborgovia z Planéty pokladov a strašidelný zelený Ninja „zmutovali v kanáloch“? Karikatúru „Teenage Mutant Ninja Turtles“možno priradiť k žánru „hororová karikatúra“, preto existuje klasický súbor hororových sprievodcov (noc ako hlavný čas akcie, bitky pred tromi tisíckami rokov, kliatby, nesmrteľnosť, živé sochy s červenými očami, monštrá, východy do iných svetov, nekonečné bitky, naháňačky, bitky, lúpeže, vraždy, skákanie z výškových budov atď.).

Moderné kreslené filmy obsahujú nízku úroveň kultúry reči: hrubé, slangové slová, ktoré sú pre sluch dieťaťa neprijateľné.

Príklady hrubého slovníka sú prítomné v mnohých karikatúrach: „brat“, „hlúpy“, „tento ker vyzerá ako tučná žena“, „nestrkaj do mňa tú svoju špinavú, zelenú klobásu!“, „Tréning bozkávania zadku“, „ blázon", ("Shrek"), "hoď hovienka na lektora" ("Madagaskar") "vypadni odtiaľto!" ("Poľovnícka sezóna 2"). Slangová slovná zásoba je zastúpená aj v mnohých karikatúrach: „losers“, „me khana“, „trump“, „*** o“, „shizovoy place“(„Madagaskar“), „zamiloval sa“(„cars“), "drop dead "(" Lovecká sezóna 2 ").

Ale okrem toho sa v moderných karikatúrach často nastolené nedetské témy prejavujú v takých výrazoch: „povieme si navzájom o milostných záležitostiach“, „chceš ju mať?“, „Vysoký elastický zadok“, „sme sexi!", "Nosím dámske nohavičky", "Si milujúce auto, daj pokoj!" ("Shreks"), "milenci sa bavia" ("Príbeh žraloka"), "manželský rituál", "máte sex?" ("Poľovnícka sezóna 2"). A v karikatúre "Happy Feet" mudrc z kolónie tučniakov menom Lovelace vyhlasuje, že "je nútený odísť do svojej postele pre milostné radovánky." Niekedy dochádza k úplným chybám: v „Alyosha Popovich“sa vyslovuje slovo „ich“a samotný hrdina píše s chybami: „sabrat“. Deti budú používať túto slovnú zásobu, budú ju považovať za skutočnú, živú, "*** ups." Práve táto slovná zásoba môže tvoriť základ kultúry reči detí.

Vzdelávací aspekt animácie

Prostredníctvom karikatúr sa dieťa učí vzorce správania, metódy konania, algoritmy na dosiahnutie cieľov. Bohužiaľ, v moderných karikatúrach je táto metóda často agresia.

Podľa mnohých štúdií sa u detí, ktoré sledujú najmä zahraničné karikatúry, zvyšuje krutosť a agresivita. Po sledovaní karikatúry si deti najčastejšie pamätajú hlavné postavy s určitými vlastnosťami. Preto sú pre pochopenie mimoriadne dôležité typy hlavných postáv, ich hlavné a podstatné vlastnosti: Shrek („Shrek“) – nevychovaný, hrubý; somár ("Shrek") a zebra ("Madagaskar") - otravný, obsedantný, hovorný; Lev Alex ("Madagaskar") - narcistický; Alyosha Popovich ("Alyosha Popovich a Tugarin had") - zbabelý, hlúpy; Zábava ("Alyosha Popovich a Tugarin had") - sebecká, hysterická, nerešpektujúca starších.

Títo hrdinovia sa stávajú „priateľmi“detí (a to aj v podobe hračiek), práve oni sa stávajú návodmi na napodobňovanie a modelmi správania. Jeden z obľúbených detských hrdinov Shrek opakovane hystericky vyhlasuje: „Je mi jedno, čo si o mne ľudia myslia. Budem si robiť čo chcem! Princ z „Ilya-Muromets“neustále zdôrazňuje svoj status: „Som princ: môžem si robiť, čo chcem,“a tiež chodí okolo stola, zaspáva s tvárou na tanieri. A mladé dievča Zábava je vrtošivé a lenivé, jazdí okolo krku vlastnej hrbatej babičke.

Ale pre deti je hlavná postava karikatúry určite kladným hrdinom. To znamená, že ho dieťa vníma úplne a úplne ako „dobré“, dieťa ešte nedokáže určiť celú zložitosť hrdinovej povahy, hodnotiť, čo hrdina robí „dobre“a čo „zle“. Preto dieťa berie všetko, čo milovaný hrdina robí, ako samozrejmosť.

Moderné karikatúry sú umiestnené ako ľahké, vtipné, vtipné. Ale humor prezentovaný v karikatúrach je často nahnevaný, hrubý, hlúpy, povrchný a primitívny, neprezrádza vnútornú komickosť situácie.

Napríklad situácie so spôsobovaním bolesti sú zobrazené s humorom: Shrek na kopci dostane ranu pod pás ("Shrek"); vtáčik od spevu vybuchol, aby si princezná mohla vziať vajíčka z hniezda na raňajky („Shrek“); vtáka vyrušili a narazil do steny ("Shrek3"). Hrajú sa vtipne ponižujúce situácie: bozk na piaty bod („Shrek“); princ, cisár a ďalší predstavitelia vlády neustále šliapu do exkrementov, potom do vedra ("Ilya Muromets"); na Madagaskare dáva zebra žirafe rektálny teplomer, ktorý si najskôr vezme do úst a potom znechutene vypľuje. A všetky tieto situácie sú zobrazené s nárokom na humor.

Zlé spôsoby, nesprávne správanie, ktoré porušuje všetky normy, sú prezentované ako smiešne: grganie, prdenie (všetko "Shreks"); osol zhodí prikrývku z nahého Shreka a zvolá: „Ach! Kúpil by si si pyžamo?" ("Shrek2"); dámske nohavičky hodené levom nadšenými obdivovateľmi ("Madagaskar"). Deti sa tak učia, že smiať sa je možné aj z bolesti, ponižovania, zlého správania a vulgárnosti.

Moderné karikatúry majú teda pochybný výchovný potenciál, či dokonca antivýchovný potenciál, dezorientujúc dieťa. Sovietske karikatúry sú pre deti jednoduchšie a zrozumiteľnejšie, ľahšie im porozumejú predškoláci, čím sa rozvíja myslenie detí. Moderné karikatúry sú príliš zložité, niekedy im môže byť ťažké porozumieť aj dospelému. Takéto ťažkosti nerozvíjajú myslenie dieťaťa, ale vedú k povrchnému bezmyšlienkovému vnímaniu.

V sovietskych karikatúrach znie správna, krásna reč, ktorá vyjadruje škálu pocitov a emócií hrdinu. V moderných karikatúrach sú hlasy rovnaké, úroveň kultúry reči je nízka a reč je slabá. Sovietske karikatúry prispievajú k rozvoju reči a moderné - k jej oneskoreniu.

Sovietske karikatúry sú rozmanité, jedinečné, každá postava má svoj vlastný charakter, emócie, hlas, autorská hudba znie v týchto karikatúrach. Moderné pripomínajú punc žánru: podobné príbehy; podobní hrdinovia, ktorí hovoria rovnakými hlasmi, smejú sa rovnakým spôsobom, skáču, padajú; podobné zvuky. V moderných karikatúrach je veľa agresie a podráždenia a často ich vytvárajú kladní hrdinovia.

Deti získavajú pozitívne emócie prostredníctvom karikatúr, radujú sa, súcitia, plačú. Deti v predškolskom veku sú veľmi ovplyvniteľné a nie vždy dokážu rozlíšiť „realitu od výtvorov fantázie“. Preto deti začínajú dôverovať karikatúre, prijímajú ju ako súčasť reality, vnímajú hodnoty a postoje, ktoré obsahuje. Karikatúry „hrajú dôležitú úlohu pri formovaní vnímania a sveta“.

Umenie je pre deti formou poznania a ovládania sveta, je to starší kamarát, ktorý ukazuje „čo je dobré a čo zlé“, aké následky a tresty môžu nasledovať po nesprávnom konaní, aké pozitívne výsledky môžu nasledovať po správnom konaní. Dieťa sa učí prostredníctvom karikatúr, učí sa veľa nových vecí: nové javy, mená, slová, humorné situácie.

Deti sa socializujú tým, že sa od kreslených postavičiek učia, ako sa správať. Deti sa spočiatku učia napodobňovaním. Preto, zdôrazňujúc svoje obľúbené kreslené postavičky, deti ich začínajú napodobňovať, správať sa ako oni, hovoriť ich jazykom, aplikovať vedomosti získané v karikatúre.

Začnú sa svojich rodičov pýtať na veci, ktoré zobrazujú ich obľúbené postavy, a venujú im svoje prvé školské eseje. Niet pochýb o tom, že pre efektívne rodičovstvo je potrebné poskytnúť dieťaťu dobré vzory.

Karikatúry sú pre predškoláka pochopiteľné, pretože prístupnou formou vysvetľujú dieťaťu mnohé procesy, uvádzajú ho do sveta a uspokojujú kognitívne a emocionálne potreby. Kreslený film je najefektívnejším pedagógom z prostredia umenia a médií, pretože spája slovo a obraz, to znamená, že zahŕňa dva orgány vnímania: zrak a sluch súčasne.

Preto má karikatúra silný vzdelávací potenciál a patrí medzi smerodajný a efektívny obrazový materiál.

Ale keďže často moderní učitelia a rodičia neberú karikatúry dostatočne vážne, podceňujúc ich vplyv na dieťa, nastáva situácia, keď sa dieťa pozerá na všetko. Karikatúra však môže prispieť k formovaniu osobnosti dieťaťa a môže, naopak, brániť. Ak karikatúra obsahuje antivýchovný potenciál alebo nie je adekvátna veku dieťaťa, tak vplyv karikatúry tu bude stále a nemusí vôbec viesť k zamýšľaným výsledkom. Negatívny vplyv médií na deti, ktoré ešte nevedia byť kritické voči javom vonkajšieho sveta, môže byť nebezpečný. Aby sa negatívne vplyvy neutralizovali alebo vôbec nepripustili, a aby sa posilnili pozitívne vplyvy, je potrebné zaviesť karikatúry do faktora „cielených pedagógov“.

Na tento účel je potrebné posúdiť vzdelávací potenciál karikatúr a účelne ich využiť zavedením karikatúr ako dodatočného prostriedku na formovanie akýchkoľvek kvalít v programoch detských inštitúcií, ako aj poskytnúť odporúčania rodičom na domáce vzdelávanie. A tiež odhaliť negatívny potenciál, aby pred ním rodičia dieťa chránili alebo sa s ním naučili pracovať, odhaľujúc podstatu tohto negatíva. Ak sa karikatúry neprenesú do kategórie cieľavedomých a kontrolovaných pedagógov, potom budú pôsobiť na dieťa chaotickým a negatívnym spôsobom.

Karikatúry obsahujú vzdelávací potenciál, ktorý podporuje alebo bráni kognitívnemu, estetickému, emocionálno-figurálnemu rozvoju predškolákov a mladších študentov. To platí pre všetky karikatúry.

Väčšina sovietskych karikatúr obsahuje vzdelávací potenciál, ktorý možno účelne využiť na výcvik a vzdelávanie, moderné karikatúry obsahujú najčastejšie deštruktívny antikultúrny potenciál, ktorý nevyhovuje riešeniu výchovných problémov, najmä morálnej, pracovnej a estetickej výchovy.