Skorý vývoj je len spôsob, ako zarobiť peniaze

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Skorý vývoj – mýtus, móda alebo nevyhnutnosť? Potrebuje dieťa skutočne skorý vývoj a aký by mohol byť tento vývoj pre vaše dieťa osobne?

- Len spôsob, ako zarobiť peniaze, to je všetko. Fantázia, že sa musíme stať tým, čo si niekto predstavuje, je sama o sebe zvláštna. A o ranom vývoji: ide to ruka v ruke s reprezentáciou alebo klamaním, môže sa stať, že človek sám v otvorenom, normálnom, zaujímavom prostredí nezoberie sám od seba to, čo by mal. Vyberie si presne, kam pôjde.

- Verím, že existujú úžasní učitelia a učitelia. Opäť záleží na tom, čo je myslené. Existuje taký projekt „Spolu s mamou“, dostal som sa tam náhodou v sobotu ráno. Prichádzajú mamy, otcovia s deťmi, hrá tam hudba, šantia pri tejto hudbe. Úžasné. Proti čomu som alebo čo? Ako ty a ja ideme do klubu, múzea, ideme von z mesta s dobrou spoločnosťou, je to tu rovnaké. Neviem, do akej miery je toto štúdio raného vývoja, takto je usporiadaný život sám. Je dobré kresliť s deťmi? úžasné. Je dobré spolu vyšívať? úžasné. Spoločné varenie jedla? Len šťastie. Ležať na gauči? Je to tiež veľká zábava.

- V tom, čo ste práve povedali, sú slovesá veľmi dôležité: nie „kam ide vaše dieťa“, ale „kam ho vezmete?“To vytvára tvrdú trať, ktorá nikde nekončí. Strýkovia a tety majú len fantáziu, kam by sa vaše dieťa malo ísť rozvíjať. A ak sa ich opýtate: „Čo sa s ním stane, ak tam nepôjde?“, odpoveď bude: „Ako o tom môžete hovoriť? Ako môžeš klásť takú otázku? A nič sa nestane. V tomto čase dieťa nie je v bezvzduchovom priestore: stretáva sa so svojou matkou, pozerá sa okolo seba, získava dojmy. Ktoré rozhodne nie sú horšie ako skúsenosti v ranom vývojovom štúdiu.

- Rodičia sa dajú veľmi ľahko chytiť. Každý rodič má rodičovskú úzkosť, to je objektívna vec. Máme obavy, že niečo nedodáme, že niečo pokazíme. V tomto smere je celkom ľahké manipulovať s každým z nás. Robia to všetci, okrem súkromných podnikateľov s touto témou rád pracuje aj štát.

- Normy, podľa ktorých musíte po príchode do prvej triedy vedieť čítať. Toto je úžasný príbeh, o čom to celé je. A prečo je potom potrebná škola? Toto dosahuje svoj vrchol v systéme kariérového poradenstva, ktorý neznášam: keď by mal človek vo veku 14-15 rokov vedieť, kým bude. Zdá sa mi, že človek v tomto veku by nemal vedieť, kým bude a naopak, je správne, ak nevie a preveruje všetko, čo ho zaujíma a lipne.

Z pohľadu vlády a administratívy je však veľmi pohodlné, ak vieme, kým budeme vo veku 14 rokov. A vedia to aj oni. Naši rodičia, naše staré mamy boli veľmi hrdí na to, že v ich pracovnej knihe bol len jeden záznam. Len si pomyslite: jeden rekord vo vašom živote. Ten človek neochutnal vôbec nič, rozumiete? Koniec koncov, naša ľudskosť sa presne prejavuje v skúšaní nových vecí, neustále menení rôznych vecí.

- A spôsoby manipulácie a kontroly sú rôzne. Napríklad dieťaťu povieme: "Ak si niečo povedal, musíš to urobiť." Áno? Nemôžem zmeniť názor? Či sa moja ľudskosť neprejavuje v tom, že som niečo povedal, potom zvážil a uvedomil som si, že som sa mýlil. Ďalej súprava nástrojov, ako to robím ja, aby človek nesklamal, niečo neporušil, ale predsa. Toto je nástroj a moja ľudskosť sa prejavuje v tom, že niečo zmením.

„Tvorí hudbu a teraz chce skončiť. A my mu povieme, že to musíme získať."

- Áno, aj to len krúžok za štyri roky. A toto sa ešte dá dochutiť takým korením: "Sám si to chcel!" alebo "Dohodli sme sa!" Toto je stopercentná manipulácia: nebola tam žiadna zmluva, nič nechcel, len sa k svojej matke správa veľmi dobre a ona ho oklamala, využila to, že bola pre neho veľmi dôležitá osoba a veril jej, ty blázon.

- Celkom správne. Mama je v tejto chvíli sama zmanipulovaná, už sme si povedali ako. Neprestáva a nemyslí na to, aké je to úžasné, ak si človek v štyroch či piatich rokoch trochu vyskúšal, čo je flauta, potom trochu, čo je divadlo, umenie, šach. Toto je skvelé.

- Je to pravda. Ale v skutočnosti existuje učiteľ, a to je presne jeho úloha: ako urobiť tento problém možným a zaujímavým na prekonanie. Je to človek, ktorý dáva silu, predstavuje spôsoby. A ak učiteľ sedí a opakuje to isté o tom, že ak sa vyskytnú ťažkosti, treba ich prekonať, ako pomôže? S ťažkosťami je to v poriadku. Veď aj to sú zvláštnosti nášho jazyka: jedna vec je povedať, že teraz to budete mať ťažké. Ďalšia vec je povedať, že teraz urobíte ďalší krok. Celkom iné veci.

Je skvelé, keď má človek skúsenosť niečo začať, a potom to nechať, zmeniť názor. Je v tejto chvíli potrebné, aby človek vo veku 4-5 rokov vedel vysvetliť, čo je čo? Áno a nie. Mám právo nechať niektoré veci bez vysvetlenia. A táto úbohá matka alebo otec, ktorí hovoria, že je nevyhnutné doviesť všetky veci do konca, sú v tejto paradigme, akonáhle sa ustanovili.

Ak sa nad tým zamyslíte, čo je detinskosť? Detstvo je robiť hluk, skončiť, robiť desať vecí naraz a užívať si to a už vôbec nie, keď sedia malí múdri starčekovia, ktorí v troch rokoch začali kresliť a teraz majú celý život len kreslenie..

- Kto som, aby som bojoval so slovesami. Donekonečna uvádzam ten istý príklad o čítaní. Ako prinútite deti čítať? Existuje veľmi jednoduchý spôsob a zároveň sloveso „rozvinúť sa“v úvodzovkách. Čítať. To je všetko. Ak som v priestore, kde mama a otec čítajú, budem čítať tak či onak. Všetko v tomto veku nasávam ako špongia. Navyše sa cítim byť súčasťou rodiny, súčasťou rodinnej kultúry, jej nositeľom.

Teraz, ak vývoj môjho dieťaťa spočíva v tom, že prídem domov z práce, zvalím sa na pohovku, zapnem televíziu a poviem: „Choď robiť niečo užitočné, prečítajte si to,“je to taká úroveň sebaklamu, že ju rozvíjam!

Naopak, spomaľujem jeho vývoj, učím ho, že čítanie je ťažká, nepríjemná práca, v istom zmysle trest, lebo ťa trestám tým, že so mnou nekomunikuješ. Opakujem aj mantru, ktorú by si mali prečítať všetci ľudia. Toto je ničenie.

Ak chcem, aby čítal, vezmem z police papierovú knihu a prevrátim svoje obľúbené stránky Kuprina, Turgeneva, kohokoľvek iného. Ak nečítate, v tejto chvíli sa bude vyvíjať inak, vedľa vás, ale stále to bude.

Vôbec nechápem, ako to je: brať a nasilu „rozvíjať“. Ale ak toto sloveso otočíte, bude sa „vyvíjať“rovnako.

Rozvíjajte sa, musíte žiť zábavne

- Výborne. Rodič si potrebuje uvedomiť svoj vlastný záujem a s radosťou robiť to, čo má rád. Toto je najlepší príklad, ktorý môže človek ukázať. V prechodnom veku, keď som sa zaujímal o akúkoľvek literatúru o láske, vzťahoch a podobne, som si spomenul na Maupassantovu vetu: „Roznietila ho vášeň niekoho iného“. Dieťa zapáli vášeň niekoho iného, zaručene.

Ak mama nezištne vypráža rezne a šije a otec nezištne vypráža ryby, hoci nie, nedeľme ich podľa pohlavia. Ak otec nezištne smaží rezne a vyšíva a mama chytá ryby, určite si zapálim. A ak si nezasvietim, dostanem potvrdenie, že je skvelé robiť to, čo mi prináša radosť, čo ma posúva vpred.

Potrebujem rozvíjať dieťa? Nie je potreba. Odpoveď znie banálne: „rozvíjaj sa“, ale je to tak. Musíte žiť šťastne. Musíte žiť tak, aby ste pochopili, čo teraz robíte.

- Rodičia stále nedokážu poskytnúť všetky príležitosti. Je skvelé, ak sa im podarí ukázať, čím je život zaujímavý, vidieť, ako tu tancujú a tam robia robotu. V tomto bode musia byť dostatočne citlivé, aby mu dali právo prejaviť záujem. Ak ho všade nosím, všade doňho tykám, určite nemá čas pochopiť a zaujať. Nerob to. Toto nie je naša úloha: otvárať pole – áno, samozrejme, nútiť človeka do rôznych rámcov – nie.

Je tam aj taký vekovo-psychologický aspekt: keď mám 4-5 rokov, neustále sa mi menia stredy pozornosti, musím mať čas sa chytiť. Sme odlišní. Koľko filmov máme ako dospelí, do ktorých vstupujeme v 23. minúte? A ak ma štrnástej rozptyľovali, lebo to chceli rozvinúť, tak som sa nechytil, tento film som neocenil. A tiež o knihách, o jedle a o tancoch.

- S cudzími jazykmi je podľa mojich skúseností mimochodom všetko presne naopak. V 19. storočí žila veľká žena Adelaide Semyonovna Simonovich, podľa mňa úplne nedocenená objaviteľka. Založila prvé materské školy u nás, celkovo vymyslela celý systém. Mala zaujímavý článok "Bad Bonne, alebo rusifikácia škôlky." Keď rodičia začnú mať posadnutosť cudzími jazykmi, zvyčajne im dávam tento článok ako príklad. Simonovič píše, že sa netreba báť.

Keď človek zostarne, vo veku 6-7 rokov si pokojne vezme druhý jazyk, keď pochopí, prečo ho potrebuje, bude počuť, že takto hovoria aj iní. Je pravda, že učiť sa ďalší jazyk je správnejšie v 8 rokoch a nie v 45? Áno. Ale je tu dôležitý bod: dnes dieťa v zásade nezostane bez cudzieho jazyka. Počúva hudbu, pozerá filmy, konečne si začína dopisovať s ľuďmi z iných krajín. Musíte nájsť veľmi, veľmi zlého učiteľa, aby ste tomu dieťaťu zabránili.

Ide o jazyky. Existujú aj iné veci, ktoré sú príliš neskoro na to, aby ste sa začali učiť? Keď som študoval hudbu, najstaršia žiačka mojej učiteľky mala 54 rokov a prišiel k nej v 52. Len si uvedomil, že chce robiť hudbu celý život, a teraz prišiel ten čas. Nie, zdá sa mi, že aj toto je taký podvod: vždy si môžeme začať robiť, čo chceme. Tento podvod podporuje aj nejaká pedagogická tradícia.

Keď prestarnuté dievča alebo mladý muž povie rodičom: „No, prečo ste ma v detstve neprinútili študovať hudbu?“, ide o dvojitý podvod.

Pretože ak naozaj chceš robiť hudbu, choď študovať. A ak si predstavujete, že ste tak slabo vôľa, že sa teraz nedokážete dať dokopy, je to veľmi zvláštna predstava života. Som človek, ktorý hrá, je ľahšie naučiť sa hrať 8, 9, 10? Áno.

Mám taký trik, teraz ho odovzdám. Keď vystupujem v sále, často žiadam tých, ktorí v detstve chodili muzicírovať, aby zdvihli ruky. Zdvíhajú ruky, ako viete, v Rusku dve tretiny inteligencie. Po otázke: "Kto sa teraz môže priblížiť k nástroju a niečo zahrať?", zostávajú 2-3 ruky. A čo sa stalo so zvyškom? Čo sa s nimi stalo v detstve? Možno v tom čase mohli hrať hokej nezištne? Had spúšťajúci lietadlo? Kresliť? V tejto chvíli zafungovala istá rodičovská ambícia.

Prečo sú poslaní hrať? Toto je samotný vývoj! Mimochodom, nie nedávno sa objavili, tieto rané vývojové štúdiá, boli v Sovietskom zväze, len tam bol menší výber. "Dieťa rozvíjame, potrebuje sa hrať!" Poď! Tie jednotky, ktoré sú v tomto naozaj talentované, ktoré sú napísané na hranie, si ich všimneme, určite sa osvedčia.

Vypnite televízor, odložte sendvič a choďte k dieťaťu

- No tak, odpoveď je jasná.

- To sú rôzne veci, tablet a pyramída. Ak človek sedí doma a hrá sa od rána do večera na tablete, musíš pochopiť, čo ti urobil, že s ním tak veľmi nechceš byť. Dobré alebo zlé, teraz nebudem hovoriť, toto je samostatná téma. Rozhodne sme ho ale posunuli do virtuálneho sveta. Ale v tomto virtuálnom svete aj on dostane aspoň niečo, aj sa rozvíja.

Som fanúšikom takéhoto vývoja? Nie, nie som fanúšik, ale chápem, že neexistuje ani jedna štúdia, ktorá by potvrdila, že tablety sú pre dieťa škodlivé. Ak sa ho v tejto chvíli rodič, ktorý si ho sám položil na tento tablet, snaží ho odtiaľ silou-mocou vytiahnuť, aby sa mohol „rozvíjať“, vzniká otázka: „Prečo?“Ak už niečo robí, prečo to prepínať? Ak s ním chceš byť, ukáž mu, ako zaujímavo žiješ, hurá. Navyše, ak začnete naozaj zaujímavo žiť, určite sa vám spojí. Aj keď má právo nie.

A všetko, čo sa týka pyramídy, je ilúzia vnútená zvonku, halucinácia: celý čas sa nám zdá, že teraz, o 10 minút, sa začne to najzaujímavejšie, teraz, teraz, prídem do štúdia a začne.

Človek vo veku troch rokov vo väčšine prípadov ešte nebol závislý na tejto zvláštnej myšlienke prípravy na život namiesto života samotného. Takže možno by ste nemali?

Takto funguje vývoj: príprava na niečo, čo príde. Keď príde budúcnosť, ukáže sa, že je to príprava na niečo ďalšie.

Raný vývoj je príprava na materskú školu, materská škola je príprava na školu, škola je príprava na univerzitu, univerzita je príprava na dospelosť a život je príprava na smrť

Veľmi cool, ak zbiera pyramídu. To mu dáva právo na seba, neuvedomuje si to, ale učí sa automaticky: môžem sledovať svoj vlastný záujem, môžem byť prítomný, môžem rešpektovať svoje konanie. Celý komplex.

- Hlavná otázka vždy znie: "prečo" … Teraz bežíme do vývojového centra, už meškáme a zrazu dieťa, s ktorým bežíme, nech má 4 roky, vidí trepotajúceho sa motýlika. Zastaví sa, samozrejme. Na stroji bude väčšina z nás pokračovať v tejto zotrvačnosti: "Čo si, bežal rýchlejšie!" Ak si v tejto chvíli položím otázku: „Prečo?“, všetko do seba okamžite zapadne. Ak bežíme a meškáme s vývojom, tak sa to deje teraz.

Ďalšia otázka: "Čo ho teraz učím?"Rodič o tom rád hovorí: ako sa to naučiť? Čo ho naučím, keď ho požiadam, aby prerušil to, čo práve robí, a rozbehol sa a oddal sa tomu, čo sa mi zdá dôležité. Čo ho učím? Prezraď sa, poslúchni cudziu vôľu, pravdu má ten, kto je silný. Toto ho učím.

Na túto otázku treba odpovedať úprimne. V momente, keď ho ťahám za ruku na stretnutie, neučím ho, aby nemeškal. Toto je veľmi dôležitý bod. Takto sa nemeškať naučiť nedá, on má teraz v hlave úplne iný obraz, všetko vidí inak, ako to vidíte vy. Neučím ho meškať, učím ho hlúpo poslúchať, učím ho bezhlavo vykonávať úkony. Učím, že sú niektoré neznáme dôležité veci, ktoré sú oveľa dôležitejšie ako to, čo chce teraz, a ktoré z nejakého dôvodu musí vykonať. Robím z neho malého vôľu silných. To znamená, že robím vo všeobecnosti presný opak toho, čo každý rodič chce.

A posledná otázka: "Čo teraz robím?" Čo urobím v momente, keď si ľahnem na gauč a pošlem ho čítať. Snažíš sa ho zbaviť? Povedz si pravdu. A potom sa buď poctivo odviažte, len inak: nech si robí, čo chce. Alebo sa zhrozte týmto: „Páni, toto naozaj chcem?“– a vypnite televízor, odložte chlebík a choďte k svojmu dieťaťu.