Deti vychováva televízia a internet – učiteľský pohľad na modernú strednú školu

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Paraziti usilovne vyhadzujú zo školy všetko, čo umožňuje žiakom získať aspoň nejaké vedomosti. Paraziti nepotrebujú gramotných občanov. Preto sa proces odovzdávania vedomostí študentom usilovne presúva do najvzdialenejšieho rohu …

Všeobecný stav

Prvý dojem z mojej rodnej školy: detí bolo menej, neskôr som sa na pedagogickej porade dozvedel, že teraz študuje asi 700 detí, keď som študoval - v 90. rokoch 1200 žiakov. Zároveň takmer polovica detí pochádza z ôsmich dedín v okolí obce (škola v osade mestského typu). A zavreli sa školy, ktoré tam boli, ich údržba sa stala ekonomicky nerentabilnou, je jednoduchšie dať jednej škole 2-3 autobusy a odvážať deti do a zo školy každý deň.

Ďalšia vec, ktorú si všímam, je, že fyzický stav detí je akýsi chatrný, bolestivý. Potom nájdem fakty na podporu môjho dojmu. Škola má kadetskú triedu (niektorí chlapci, viac hodín telesnej výchovy, dril a pod.), takže ak si pozriete zdravotný list, takmer polovica detí je v prípravnej a špeciálnej skupine, dve sú ZŤP, tretina triedy je vlastne oslobodený od telesnej výchovy - navštevovať iba hodiny. V tej istej triede boli viacerí žiaci už v 9. ročníku alkoholici v počiatočnom štádiu - pili niekoľko rokov 2-3 krát do týždňa. Dali triedu, stali sa triedou, 25 žiakov, len dvaja (!) Z prvej zdravotnej skupiny má takmer tretina triedy problémy so zrakom, viac ako polovicu tvoria rôzne chronické ochorenia.

Ďalším „prekvapením“v škole viac ako 20 detí s diagnózou F 70 (ľahká mentálna retardácia), viac ako 30 detí s mentálnou retardáciou (mentálna retardácia), rovnaký počet detí behá bez diagnózy a „len“s mentálnymi problémami, niekoľko v takmer každej triede… Ako som neskôr zistil, takmer všetky tieto deti sú „darom“od pijúcich rodičov.

V škole na prvom poschodí je neustále cítiť tabakový dym - deti fajčia na záchode. Takmer celá škola je teda pasívnymi fajčiarmi. Aj keď ich pristihnú údržbári, službukonajúci učiteľ, sám riaditeľ sa žiakovi nič vážne nevyhráža, dobre, budú karhať (preventívny rozhovor), možno zavolajú rodičom, ale nie to, že budú. prísť. A ak prídu, čo urobia - čas je stratený, sľubujú prijať opatrenia vo všeobecnosti. Najmä „nadané“deti fajčia od 2. – 3. ročníka, percento fajčiarov každým rokom rastie, desivý je najmä fakt, že fajčili aj dievčatá. Dievčatá pijú šampanské a víno od 4 do 6 ročníkov a ich rodičia ho nalievajú - Nový rok, narodeniny. Vulgárne a neslušné správanie sa už dávno stalo normou.

Škola je zničená beztrestnosťou a nezodpovednosťou - študent môže použiť vulgárne slová, poslať učiteľovi tri listy a potom povedať, čo počul, zatiaľ čo ostatní mu potvrdia, že to tak bolo. Niektorí sa dokonca snažia zastrašiť učiteľov svojimi zločineckými rodičmi. Väčšina učiteľov sa s touto situáciou zmierila - nie je motivácia bojovať, plat je malý, požadujú veľa, inštalácia je takáto: za všetko môže učiteľ. Ak dáte poctivú dvojku na štvrťhodinu, bude to pre vás horšie – kazíte si vykazovanie.

Nemyslite si, že učitelia nič nerobia – pravidelne sa konajú súťaže, rôzne súťaže, hovoria o nebezpečenstvách fajčenia, alkoholu, mobilných telefónov, počítačových hier, no všetky tieto informácie sú len kvapkou v mori. Deti vychováva televízia a internet. Nie raz som robil prieskum medzi študentmi - hrdinovia chlapcov sú Spider-Man, Blade, Terminátor, Harry Potter (je obľúbený aj u dievčat), Gandalf atď., Ani jedna ruská postava, hoci je dobrá správy, že ide o kladné postavy, ktoré bojujú so zlom, t.j.túžba po spravodlivosti u detí je, sú stále Rusi.

S dievčatami je situácia horšia, úplne prepadli moci západnej kultúry - ich idoly, predstavitelia pop music, hrdinky rôznych televíznych seriálov, ideály mužskej krásy Timberlake, Brad Pita. Priťahuje ich vonkajšia brilantnosť, nemajú poňatia o duchovnej kráse, hoci aj medzi nimi sú dievčatá, ktoré čítajú (!) Knihy, básne, no utápajú sa vo všeobecnej mase budúcich spotrebiteľov.

Všeobecné nadšenie detí pre populárnu hudbu, preriedené kriminálnym romantizmom (šansónom) a rapom, návšteva diskoték od 5.-6. Okamžite sa mi vybavujú slová A. Hitlera z rozhovorov pri stole: „…treba im dať alkohol a tabak, koľko si ich srdce žiada… Samozrejme, môžu mať hudby koľko chcú… všetko, čo dedinčania potrebujú, je hudba, hudba a ešte raz hudba… Zábavná hudba je skvelým stimulom pre tvrdú prácu; dajte im každú príležitosť na tanec a všetci dedinčania nám budú vďační … “.

A netreba si myslieť, že takáto škola je výnimkou, naša škola patrí medzi najlepšie v regióne – strieborní a zlatí medailisti, prvé miesta v olympiádach, silní učitelia, víťazi rôznych súťaží. V mestách je situácia sťažená tým, že existuje tzv. „Zlatá mladosť“, vo vidieckych oblastiach to ešte nie je také citeľné.

V škole sa spoločensky užitočná práca prakticky zrušila, teraz je zakázané „vykorisťovať“deti: v dôsledku toho sa nerešpektuje škola, môžete kresliť na lavice, pľuvať na podlahu, kresliť na steny.

učitelia

Škola sa posledných 20 rokov drží na úkor sovietskej hranice bezpečnosti, učitelia na dôchodku stále pracujú v sovietskej ére. Poskytujú základné poznatky, no každým rokom ich je menej a menej. Ucitelia z mladych ludi to v skole vacsinou dlho nevydrzia, ked som mal 4 roky prislo 2-5 mladych odbornikov rocne, vacsinou nikto nepracoval viac ako rok. Odišli a zamestnali sa kdekoľvek, ak len nie v škole - ako predavač, na ministerstve vnútra, v ochranke, manažéri. Zostávajú hlavne oportunisti, ktorým nezáleží na režisérskej diktatúre a degradácii detí, ktorým je to ľahostajné.

Učiteľov jednoducho drví nálož všelijakých papierovačiek – výkazy, rozbory, plány, diagnostiky atď., atď., plus všeobecná informatizácia ma „potešila“, teraz treba písať nielen v papierovej forme, ale aj v elektronickej podobe. Všetky školy sa zaoberajú zdobením okien, ale v móde máme najrôznejšie národné projekty, takže papierovanie je v plnom prúde, naliehavo musíme ukázať, akí sme inovatívni, pokročilí vo vzdelávacích technológiách, vykonávame všetky druhy výskumných štúdií. Výsledkom je, že opäť na úkor dieťaťa, keď učiteľ skončí s písaním, jednoducho nemá čas vidieť problémy dieťaťa, pomôcť mu. Vo všeobecnosti je „všetko v poriadku, krásna markíza“na papieri – zavádzame nové vzdelávacie technológie a dve počítačové laboratóriá, elektronickú učiteľskú miestnosť a tri nové autobusy a deti sú čoraz hlúpejšie a chorľavejšie.

V 90. rokoch sa smiali na amerických príbehoch Michaila Zadornova, hovoria, akí sú Američania hlúpi, a ich školákov. Môžem vás ubezpečiť, že naši školáci ich rýchlo dobiehajú, vedia málo a hlavne nechcú vedieť prečo, ak šikovní učitelia dostávajú na stavbách menej ako negramotní Uzbeci.

Ďalším nešťastím moderného predškolského a školského vzdelávania je absencia mužov, v našej škole sme ich mali veľa, až 6 na 60 učiteľov, na viacerých školách nie sú vôbec žiadni, alebo jeden, a toto nie. nezvyčajné. Chlapcov v Rusku preto spočiatku vychovávajú ženy: z domu, kde otec pracuje alebo vôbec, a ak pije doma, zo škôlky (muž v škôlke je jednoducho jedinečný prípad), do školy. A potom si mnohí kladú otázku, kde sú v Rusku skutoční muži. A kde to berú? Len cez sebavzdelávanie, ale také jednotky, v štatistikách, počasie nerobia. A všeobecný vzdelávací systém dievčat a chlapcov pôsobí na chlapcov negatívne, psychicky a fyzicky dospievajú o 2-5 rokov neskôr ako dievčatá. Kým niektoré „dievčatá“sa môžu vydať už v 7. – 8. ročníku, chlapci musia byť stále vojakmi a zbojníci by sa mali hrať na kozákov. To je ďalšia rana pre chlapcov, cítia sa chybní, sú menší a dievčatá ich bijú! Potom, aby ukázali svojim rovesníkom, že sú už dospelí, začnú fajčiť, používať obscénnosti v rozhovoroch, piť odvahu, byť hrubí, v dôsledku toho sú zostávajúce roky detstva zničené.

Jednotná štátna skúška je sabotážou proti zvyškom sovietskej školy, po prvé, urobiť test z humanitnej disciplíny a ruského jazyka je prinajmenšom hlúposť. Sám som sa v nich stretol s mnohými otázkami, kde na ústnej skúške mohol človek dať dve správne odpovede a dokázať svoj názor. V rovnakej histórii, spoločenských vedách, musíte vedieť odpovedať ústne a dokázať svoj názor, jednotná štátna skúška túto príležitosť zabila. Po druhé, Jednotná štátna skúška vedie ku korupcii (hoci pri jej zavedení tvrdili, že Jednotná štátna skúška ju ukončí). Maturitná hodina, študent v každom štvrťroku dostal 2-3 dvojky (v mysli, zapamätajte si systém - my píšeme tri dve v mysli), vždy v ruštine a podľa výsledkov skúšky výborne.

Je zaujímavé, že je synom miestneho „oligarchu“, ukazuje sa, že systém upevňuje delenie „milých Rusov“na nových pánov života a všetkých ostatných. Áno, a každý vie, že učitelia vám dovolia podvádzať („ostrohy“na záchodoch a pod.) a úlohy pre žiakov jednoducho riešia sami (napr. si úlohy nafotia na mobil a pošlú, rozhodol sa sám v sociálnych štúdiách tento rok na žiadosť priateľa). Veď neúspech žiakov, neúspech školy, škvrna na povesti školy, A práve učitelia, príbuzní, šikovní ľudia z nižších ročníkov môžu ísť pasovať za absolventov, s istou dohodou. Do tretice, Jednotná štátna skúška zabíja čas hlavného programu, učitelia „trénujú“študentov riešiť testy, aby si nepokazili výkon, a tým trpí celkový program.

Nevyhnutné záchranné opatrenia

1. Vzdelávanie akejkoľvek úrovne by malo byť bezplatné. Nemali by existovať žiadne „elitné“vzdelávacie inštitúcie, pretože od narodenia sú si všetci ľudia pred Bohom rovní, „elitné“školy deformujú samotnú myšlienku osvietenia, rozdeľujú deti na „elitu“a iné, na elitu a nie. Horný stupeň vzdelania by nemal určovať hrúbka peňaženky, ale samotný človek v závislosti od jeho schopností a tvrdej práce. Negatívny príklad Spojených štátov a Veľkej Británie máme pred očami, kde sa väčšina populácie zmenila na hlúpy, tučný dobytok a právnici, manažéri a finanční špekulanti vyštudovali „elitné“školy a radšej si kúpili inžinierov., fyzici, chemici v Rusku, Indii a Číne.

2. Preniesť vzdelávací systém z pedagogiky kódovania (približne stredoveku funguje prakticky nezmenene) na metodický, teda ak deti jednoducho nezaťažujete množstvom heterogénnych informácií, ale naučíte ich samostatne získavať podľa potreby. Tým sa skráti kurz úplnej strednej školy na 8-9 rokov a vysokoškolské vzdelanie na 3-4 roky.

3. Na strednej škole je potrebné vrátiť sa k oddelenému vzdelávaniu chlapcov a dievčat, keďže je potrebné pripravovať mužov od chlapcov a ženy od dievčat. Psychológia stanovená Bohom a prírodou je pre nich odlišná, preto sa výchova a vzdelávanie musia viesť podľa úplne iných programov a učebníc. Ale aby sa neoddeľovali a neprotirečili, je lepšie nevytvárať oddelené školy (pre ženy a mužov), ale vytvárať triedy pre mužov a ženy v rámci jednej školy. Uvedením do učebných osnov tried, kde by chlapci a dievčatá rôznych vekových skupín mohli medzi sebou komunikovať (hudba, tanec, spev, umenie atď.), aby ich spájala nie inštinktívna príťažlivosť, ale spoločný svetonázor a svetonázor.

4. Zrušenie skúšky, návrat k sovietskemu systému ústnych a písomných skúšok (od 4. ročníka).

5. Vytvorte a implementujte ucelený program zdravého životného štýlu pre všetky vzdelávacie inštitúcie, počnúc systémom otužovania (ako základ si môžete vziať „Baby“P. Ivanova), končiac bojom „hand-to-hand“(zoberte si systém A. Kadochnikova alebo sambo ako základ). Ak chcete obnoviť športoviská, postaviť nové - na každej vysokej škole, strednej škole, škôlke by mal byť bazén (kúpanie je užitočné pre každého a odstraňuje existujúce nedostatky) a aspoň otvorené klzisko na zimnú sezónu. Ako príklad je potrebné uviesť staroveké Grécko, kde spolu so školami existovali „telocvične“, kde sa venovali fyzickým cvičeniam.

6. Oživiť bezplatný systém mládežníckych umeleckých domov, klubov a športových sekcií na školách, dorasteneckých a mládežníckych organizáciách ako pionieri a Komsomol (napr. „Ruskí sokoli“, „Svarogove vnúčatá“).

7. Obnoviť a skvalitniť systém odborného vzdelávania, spružniť, prispôsobiť rýchlemu a kvalitnému prechodu na nové profesie a vývoju nových techník a technológií. Budeme potrebovať aj staviteľov lunárnych osád, miest na Marse a technického personálu hviezdnych lodí.

8. Dramaticky zvýšiť prestíž profesie učiteľa, učiteľa VŠ a SOŠ, vychovávateľa a majstra odborného výcviku - slušné platové ohodnotenie, vo vidieckych oblastiach, kde nie je rozvinutá MHD, ako v mestách, súkromné auto, bývanie zadarmo (po 15-20 rokoch práce), prenajatý byt (dom), ak nie je bývanie pre mladých profesionálov. Predtým však, samozrejme, prebieha „upratovanie“pijanov so záznamom v registri trestov a nízkokvalifikovaných pracovníkov.

9. Vráťte učiteľov do škôl, vytvorte všetky potrebné podmienky a výhody a ich percentuálny podiel by mal byť aspoň 50 %. Snažte sa zabezpečiť, aby sa do škôl dostali vojenskí dôchodcovia, najlepšie vojenskí dôstojníci. Tým sa okamžite vyrieši množstvo problémov – s mužskou výchovou, disciplínou v škole, skoncovaním s promiskuitou, sprostými jazykmi.

10. Vráťte sa v prvej fáze (etapa - reštaurovanie), k programovým a vzdelávacím štandardom stalinského obdobia 30-40 rokov, môžete znovu vydať učebnice tej doby (vtedy, v intelektuálnom rozvoji výchovy mládeže, ZSSR obsadil 1-2 miesta na svete, so zahrnutím toho najlepšieho, čo sa v poslednom čase objavilo (napríklad: skúsenosť školy Shchetinin).

11. Komplexná podpora talentovanej mládeže a najlepších študentov - bezplatné zájazdy na prázdninové tábory, peňažné odmeny, hodnotné ceny, zvýšené štipendiá, odporúčania na prestížne zamestnania a pod. a ich prepojenia.

P. S. Komentár jedného z čitateľov:

V skutočnosti sa ukázalo, že masy roľníkov, ktorí zažili všetky útrapy sovietskej hospodárskej politiky (boj proti bohatým roľníkom a súkromnému majetku, vytváranie kolektívnych fariem atď.), sa hrnuli do miest, aby hľadali lepšie života. To tam zase vytvorilo akútny nedostatok voľných nehnuteľností, ktoré sú tak potrebné pre umiestnenie hlavnej opory moci – proletariátu.

Práve robotníci sa stali prevažnou časťou obyvateľstva, ktoré od konca roku 1932 začalo aktívne vydávať pasy. Sedliak (až na ojedinelé výnimky) na ne nemal právo (až do roku 1974!).

Spolu so zavedením pasového systému vo veľkých mestách krajiny bola vykonaná očista od „ilegálnych imigrantov“, ktorí nemali doklady, a teda právo tam byť. Okrem roľníkov boli zadržiavané všetky druhy „antisovietskych“a „deklasovaných živlov“. Patrili k nim špekulanti, vagabundi, žobráci, žobráci, prostitútky, bývalí kňazi a iné kategórie obyvateľstva, ktoré sa nezaoberali spoločensky užitočnou prácou. Ich majetok (ak nejaký bol) bol zrekvirovaný a oni sami boli poslaní do špeciálnych osád na Sibíri, kde mohli pracovať pre dobro štátu.

Vedenie krajiny verilo, že zabíja dve muchy jednou ranou. Na jednej strane čistí mestá od cudzích a nepriateľských živlov, na druhej strane zaľudňuje takmer ľudoprázdnu Sibír.

Policajti a štátna bezpečnostná služba OGPU robili pasové razie tak horlivo, že bez ceremónie zadržali na ulici aj tých, ktorí pasy dostali, no v čase kontroly ich nemali v rukách. Medzi „narušiteľmi“mohol byť študent na ceste za príbuznými, alebo vodič autobusu, ktorý odišiel z domu pre cigarety. Zatknutý bol dokonca aj šéf jedného z moskovských policajných oddelení a obaja synovia prokurátora mesta Tomsk. Otcovi sa ich podarilo rýchlo zachrániť, no nie všetci omylom zajatí mali vysokopostavených príbuzných.

„Narušovatelia pasového režimu“sa neuspokojili s dôkladnými kontrolami. Takmer okamžite boli uznaní vinnými a pripravení na vyslanie do pracovných osád na východe krajiny. Zvláštnu tragédiu situácii dodal fakt, že na Sibír boli vyslaní aj recidivisti, ktorí boli predmetom deportácií v súvislosti s vyložením záchytných miest v európskej časti ZSSR.

Ostrov smrti

Smutný príbeh jednej z prvých partií týchto nútených migrantov, známy ako tragédia Nazinskaja, sa stal všeobecne známym.

Viac ako šesťtisíc ľudí bolo vylodených v máji 1933 z člnov na malom opustenom ostrove na rieke Ob neďaleko dediny Nazino na Sibíri. Mal sa stať ich dočasným útočiskom pri riešení problémov s novým trvalým pobytom v osobitných osadách, keďže neboli pripravení prijať také množstvo utláčaných.

Ľudia boli oblečení v tom, v čom ich polícia zadržala v uliciach Moskvy a Leningradu (Petrohrad). Nemali podstielku ani žiadne nástroje, aby si urobili dočasný domov.

Na druhý deň sa zdvihol vietor a potom udrel mráz, ktorý čoskoro vystriedal dážď. Bezbranní proti rozmarom prírody mohli utláčaní iba sedieť pred ohňom alebo sa túlať po ostrove a hľadať kôru a mach - nikto sa pre nich nestaral o potravu. Až na štvrtý deň im priniesli ražnú múku, ktorá sa rozdávala po niekoľkých stovkách gramov na osobu. Keď ľudia dostali tieto omrvinky, bežali k rieke, kde vyrábali múku v klobúkoch, topánkach, bundách a nohaviciach, aby rýchlo zjedli toto zdanie kaše.

Počet úmrtí medzi zvláštnymi osadníkmi rýchlo stúpal do stoviek. Hladní a premrznutí buď zaspali priamo pri ohni a uhoreli zaživa, alebo zomreli od vyčerpania. Počet obetí stúpol aj kvôli brutalite niektorých dozorcov, ktorí bili ľudí pažbami pušiek. Z „ostrova smrti“sa nedalo ujsť – obkľúčili ho guľometné posádky, ktoré tých, ktorí sa o to pokúsili, okamžite strieľali.

Ostrov kanibalov

Prvé prípady kanibalizmu na Nazinskom ostrove sa vyskytli už desiaty deň pobytu utláčaných. Zločinci, ktorí boli medzi nimi, prekročili hranicu. Zvyknutí na prežitie v drsných podmienkach vytvorili gangy, ktoré terorizovali zvyšok.

Obyvatelia neďalekej dediny sa stali nevedomými svedkami nočnej mory, ktorá sa na ostrove odohrávala. Jedna roľníčka, ktorá mala v tom čase len trinásť rokov, spomínala, ako sa krásnemu mladému dievčaťu dvoril jeden zo strážcov: „Keď odišiel, ľudia dievča chytili, priviazali k stromu a dobodali na smrť. zjedli všetko, čo sa dalo. Boli hladní a hladní. Na celom ostrove bolo vidieť ľudské mäso trhané, rezané a zavesené na stromoch. Lúky boli posiate mŕtvolami."

„Vybral som si tých, ktorí už nežijú, ale ešte nie sú mŕtvi,“vypovedal neskôr pri výsluchoch istý Uglov, obvinený z kanibalizmu: Takže bude pre neho ľahšie zomrieť … Teraz, hneď, netrpieť ďalšie dva alebo tri dni."

Ďalšia obyvateľka dediny Nazino, Theophila Bylina, spomínala: „Deportovaní prišli do nášho bytu. Raz nás navštívila aj stará žena z Ostrova smrti. Vozili ju po etape … Videl som, že starej žene odrezali lýtka na nohách. Na moju otázku odpovedala: "Bolo mi to odrezané a vyprážané na Ostrove smrti." Všetko mäso na lýtku bolo odrezané. Nohy z toho mrazili a žena ich zabalila do handier. Pohybovala sa sama. Vyzerala staro, ale v skutočnosti mala niečo cez 40 rokov."

O mesiac neskôr boli z ostrova evakuovaní hladní, chorí a vyčerpaní ľudia, ktorých vyrušili vzácne drobné prídely jedla. Tým sa však pohromy pre nich neskončili. Naďalej zomierali v nepripravených studených a vlhkých barakoch sibírskych špeciálnych osád a dostávali tam chudobné jedlo. Celkovo za celý čas dlhej cesty zo šesťtisíc ľudí prežilo niečo vyše dvetisíc.

Utajovaná tragédia

Nikto mimo regiónu by sa o tragédii, ktorá sa stala, nedozvedel, nebyť iniciatívy Vasilija Velička, inštruktora okresného výboru strany Narym. V júli 1933 ho poslali do jednej zo špeciálnych pracovných osád, aby podal správu o tom, ako sa darí prevychovávať „deklasované živly“, no namiesto toho sa úplne ponoril do vyšetrovania toho, čo sa stalo.

Na základe svedectva desiatok preživších poslal Veličko svoju podrobnú správu do Kremľa, kde vyvolal búrlivú reakciu. Špeciálna komisia, ktorá dorazila do Nazina, vykonala dôkladné vyšetrovanie a našla na ostrove 31 masových hrobov s 50-70 mŕtvolami v každom z nich.

Viac ako 80 zvláštnych osadníkov a strážcov postavili pred súd. 23 z nich bolo odsúdených na trest smrti za „rabovanie a bitie“, 11 ľudí bolo zastrelených za kanibalizmus.

Po skončení vyšetrovania boli okolnosti prípadu utajované, rovnako ako správa Vasilija Velička. Bol odvolaný z pozície inštruktora, ale neboli voči nemu prijaté žiadne ďalšie sankcie. Keď sa stal vojnovým korešpondentom, prešiel celou druhou svetovou vojnou a napísal niekoľko románov o socialistických premenách na Sibíri, ale nikdy sa neodvážil písať o „ostrove smrti“.

Široká verejnosť sa o nazinskej tragédii dozvedela až koncom 80. rokov, v predvečer rozpadu Sovietskeho zväzu.