S takýmto vzdelaním už nebudeme mať fabriky ani technológie

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Keď prebehla privatizácia, všetci boli ticho. Komunisti nabrali vodu do úst. Písal som články do novín, hovoril som v rozhlase, televízii a chodil som do Štátnej dumy. Zástupca Iľja Konstantinov prečítal môj papier, pochválil ho a povedal, že sa nedá nič robiť, Jeľcin podpíše dekréty. Jeľcin skutočne podpísal dekréty…

Vtedy si to zrazu všetci uvedomili a potom boli ticho. Neboli však ani úplne ticho. Pamätám si, že som prišiel z televízneho štúdia a moja žena plakala. Volalo jej nahnevaná verejnosť, túžiaca po dvoch Volgoch na hlavu, a nazvala ma straníckym aparátčikom, ktorého ťahali za uši od koryta. Keď zavreli továrne, technológie sa predávali za groše a vyhodilo sa vybavenie – verejnosť mlčala.

Rusi vo všeobecnosti veľmi pomaly myslia.

Privatizácia vlastne nie je to najhoršie, čo sa nám stalo. Ak sme dokázali postaviť závod raz a vyvinúť preň technológiu, dokážeme to aj druhýkrát. A naši partneri si to dobre uvedomujú. Preto teraz uskutočňujú novú reformu, ktorej cieľom je zabezpečiť, aby Rusko už nikdy nemalo továrne, technológie ani rozvojové ekonomiky.

„Škola v podobe, v akej je teraz, na základe memorovania nebude môcť pokračovať vo svojej činnosti do roku 2020 – 22,“hovorí Jaroslav Kuzminov, rektor Vysokej školy ekonomickej. Podľa jeho názoru nie je možné vrátiť sa k sovietskemu vzdelávaciemu systému, je potrebné prejsť od memorovania k „kompetenciám“…

Tu musím odbočiť. Nevinní ľudia ľahko podľahnú klamu, nasledujú zlú ruku kúzelníka či ostrejšieho, ktorý im nahradí kartu, no na druhej strane vypisujú efektné, pozornosť pútavé gestá. Milým krajanom sa veľmi páčila Čubajsova fráza o „dvoch Volge“, zvyšku nevenovali pozornosť. Neskôr sa Anatolij Borisovič priznáva k podvodu, vysvetľuje, aký bol skutočný účel privatizácie, ale už bude neskoro.

Ak vás okolnosti prinútia hrať karty s šarpejom, musíte byť mimoriadne koncentrovaní. Protagonista poľského filmu „The Great Shu“otvoril fľašu šampanského v kritickom momente hry. Obeť bola na zlomok sekundy rozptýlená tým, že počula tlieskanie, a to stačilo na to, aby komplic zmenil kartu.

Keď Kuzminov hovorí, že „zapamätanie“by sa malo nahradiť „ovládaním kompetencií“, môžete sa nechať unášať hračkami a preskočiť hlavnú vec: škola ani univerzita už deti nenaučia.

Keď nám brali továrne a továrne, hovorili o „dvoch Volgoch“. Keď sa budúcim generáciám odoberajú vedomosti, hovoria o „kompetenciách“. To slovo samo o sebe nie je zlé, no ideológovia reformy školstva ho používajú výlučne na rozvod prísavníkov.

Áno, bolo by, samozrejme, fajn, aby študenti dostali nielen vedomosti, ale aj zručnosti a schopnosti (kompetencie). K tomu je potrebné zafinancovať nákup vhodného vybavenia, zvýšiť hodiny praktického výcviku. V skutočnosti sa deje opak: skutočné hodiny laboratórnej práce sú nahradené fiktívnou „samostatnou prácou“.

Vybavenie sa nekupuje, nieto ešte na roky či desaťročia. Namiesto toho sa píšu papiere, papiere, papiere. Uvediem príklad. V pracovnom programe pre fyzikálnu a koloidnú chémiu mi bolo povedané, aby som napísal kompetencie. Jeden z nich znie takto: „schopnosť zovšeobecňovať a štatisticky spracovávať výsledky experimentov, formulovať závery a návrhy“. Len sa ma, prosím, nepýtajte, prečo je to takto napísané, neviem, opýtajte sa Jaroslava Kuzminova.

Všetky obavy o „kompetencie“sa týkajú písania množstva smiešnych článkov. Môj postgraduálny študent nerobí experiment, nepíše články, robím to sám. Už tri roky od rána do večera píše a aktualizuje práce na postgraduálne štúdium, tvorí „matice kompetencií“.

Keď ideológovia reformy školstva hovoria o boji proti „memorovaniu“, nehanebne klamú. Opak je pravdou. Tradičné skúšky s otázkami a lístkami nahrádza testovanie a študenti musia mať k dispozícii otázky aj správne možnosti odpovedí. Ideológovia reforiem teda tlačia na študentov, aby si zapamätali, ale nie základy učiva, ktoré by sa ešte dali nejako zažiť, ale zapamätali si jednu z odpovedí na testové otázky.

Pravdaže, drzo porušujem Kuzminove pokyny, pýtam sa študentov po starom. Za toto si myslím, že ma čoskoro vyhodia.

Mimochodom, o prepúšťaní. Naša katedra sa za posledné roky skrátila na polovicu, pretože reálne hodiny vyučovania nahradili fiktívne hodiny „samostatnej práce“. To však ešte nie je to najhoršie. Zavádza sa „dištančné vzdelávanie“. Pobočky univerzity sú otvorené v regionálnych centrách, študenti študujú predmet samostatne doma a niekde tam absolvujú aj testovanie. Vôbec ich nevidíme.

A teraz to najzaujímavejšie: dištančné (teda žiadne) vzdelávanie intenzívne realizujú aj medicínske ústavy!

Tí, ktorí ešte nedostali výpoveď, chcú skončiť sami. Istá pani zo Saratova napísala, že byť profesorkou nie je prestížne. Prikrášľuje realitu. Je hanbou byť profesorom, pretože namiesto skutočnej práce sme nútení robiť hackeri.