Politický prehľad NATO o vzdelávaní v ZSSR, 1959

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Správa Vedeckému výboru NATO na tému „Vedecké a technické vzdelávanie a personálne zálohy v ZSSR“. 1959 rok.

VEDECKOTECHNICKÉ VZDELÁVANIE A ĽUDSKÉ ZDROJE V ZSSR

I. ÚVOD

1. Keď pred niečo vyše 40 rokmi vznikol Sovietsky zväz, štát musel čeliť obrovským ťažkostiam. Úroda na sovietskom juhu bola zničená napadnutím kobylkami, čo malo za následok nedostatok potravín a nízku morálku. K obrane neprispelo nič, okrem racionálneho využitia územných a klimatických podmienok.

Štát zaostával vo vzdelávaní a iných sociálnych sférach, bola rozšírená negramotnosť a takmer o 10 rokov neskôr sovietske časopisy a tlačené publikácie stále vykazovali rovnakú úroveň gramotnosti. Pred štyridsiatimi rokmi bol zúfalý nedostatok vyškoleného personálu, ktorý by vyviedol sovietsky ľud z ťažkej situácie, a dnes ZSSR spochybňuje právo Spojených štátov na svetovládu. Ide o úspech, ktorý nemá v modernej histórii obdobu.

II. NIEKTORÉ FAKTORY PODPORUJÚCE RÝCHLE ZLEPŠENIE VZDELÁVANIA V SOVIETSKOM REŽIME

2. K sovietskemu pokroku za posledných štyridsať rokov, prirodzene, prispelo množstvo faktorov a tie, ktoré sú tu uvedené, predstavujú len malú časť toho, na čom záležalo. Napriek tomu, že tento dokument bol napísaný vo vzťahu k vedecko-technickému vzdelávaniu, väčšinu z toho, čo bolo povedané, možno aplikovať na akúkoľvek inú oblasť ľudského myslenia. Sovietska prax sa v mnohom líši od západných krajín a táto práca venuje týmto rozdielom potrebnú pozornosť.

(i) Manažéri, ktorí získali vedecké a technické vzdelanie

Sovietski vodcovia od samého začiatku jasne chápali, že veda a technika sú najdôležitejšími prostriedkami na dosiahnutie vojenských a ekonomických cieľov komunizmu. Vedecké a technické disciplíny, na ktoré sa kladie dôraz už viac ako štyridsať rokov, majú v základnom vzdelávaní súčasných sovietskych predstaviteľov veľké zastúpenie. Predseda Akadémie vied ZSSR je z titulu svojej funkcie členom prezídia, ktoré možno prirovnať k kabinetu predsedu vlády Veľkej Británie alebo kabinetu predsedu predstavenstva Francúzska. Vedecké a technické vzdelanie má 39 zo 67 členov tohto orgánu. Okrem toho získal vedecko-technické vzdelanie prvý podpredseda a 9 z 13 podpredsedov MsZ. Vedecko-technické projekty v ZSSR budú akceptované skôr na najvyššej administratívnej úrovni ako v západných krajinách.

(ii) Centralizovaná kontrola a plánovanie

Tieto faktory poskytujú jasné výhody pre maximalizáciu efektívnosti školiacich programov. Je možné stanoviť jednotný vzdelávací štandard pre celú krajinu, zjednodušiť vzdelávací systém a odstrániť väčšinu príčin zmätku v západných krajinách, kde sa systém roztrieštil. Ak je plánovanie a výroba koordinované, potom neexistuje nezamestnanosť a ľudia s vhodnou kvalifikáciou končia vo všetkých zamestnaniach, ktoré štát potrebuje. V centralizovanom systéme, samozrejme, existuje možnosť, že budete mať buď skvelú pravdu, alebo katastrofu. Podstata sovietskej metódy je nasledovná: ministerstvá predpovedajú svoje potreby materiálu a ľudských zdrojov na 5 (teraz 7) ročný plán v súlade so všeobecným nariadením vedenia strany. Požiadavky stanovené ministerstvami, ktoré sa každý rok mierne menia na základe skúseností, sa porovnajú a Štátny plánovací výbor vypracuje plány. Časti plánu týkajúce sa vedecko-technických otázok schvaľuje Akadémia vied.

(iii) Novo vyškolený personál, ktorý má štát k dispozícii

Takmer každý, kto študuje nad rámec vzdelanostného minima stanoveného sovietskou legislatívou, dostáva vládne financovanie. Štát vyžaduje, aby absolventi vysokých alebo stredných odborných škôl po ukončení štúdia pracovali tri roky podľa rozloženia. Z mladých ľudí nezaťažených inými povinnosťami asi 750 tisíc získalo vysokoškolské vzdelanie a 1,2 milióna stredné odborné vzdelanie. Tieto personálne rezervy je možné kedykoľvek prepojiť s riešením prioritných úloh štátu, akými sú veľkolepé rozvojové plány, výučba a iné. Týchto 2 milióny špecialistov nie sú slabo platení zamestnanci, dostávajú slušný plat a navyše nie sú povinní slúžiť v armáde.

(iv) „Malé“disciplíny

ZSSR je veľký štát, takže je schopný organizovať plnohodnotné skupiny na štúdium predmetov, ako je vytváranie a inštalácia gyroskopov a parných kotlov. Západné krajiny zároveň môžu ponúkať len epizodické kurzy nie najvyššej kvality kvôli malému počtu študentov a učiteľov.

(v) Dôkladné štúdium západných zdrojov

Západné publikácie sú zvyčajne dostupné v preklade od veľkých sovietskych inštitúcií najneskôr do 2 mesiacov od pôvodného vydania. Akademický inštitút pre vedecké informácie má najlepšie a najúplnejšie služby abstrahovania na svete. Ak si to okolnosti vyžadujú, Sovieti sú pripravení získať informácie špionážou.

(vi) Návrat do vzdelávacieho systému

V priebehu rokov sa značná časť vyškolenej pracovnej sily vrátila späť do vzdelávacieho systému, aby vyškolila ešte viac odborníkov. Učiteľstvo je dobre platené a prestížne povolanie. Čistý ročný prírastok vyškoleného personálu je v ZSSR 7% (pre porovnanie v USA 3,5%, v Spojenom kráľovstve 2,5 - 3%).

(vi) Posilnené štúdium základných disciplín

V posledných rokoch sa prinajmenšom vo všetkých učebných osnovách ponúkaných v Sovietskom zväze kladie dôraz na intenzívne štúdium základných odborov. V každom z 200 technických osnov fungujúcich na vysokých školách je 10 % času venovaných vyššej matematike a rovnaké množstvo fyzike. Veľký počet vyškoleného personálu a rýchly technologický pokrok boli dosiahnuté ďaleko od povrchného úsilia.

(viii) Školenie školiteľov je najvyššou prioritou

S každou novou etapou vedeckého a technologického pokroku sa začína zodpovedajúci program prípravy učiteľov. Od roku 1955 sa na Moskovskej štátnej univerzite pripravujú učitelia programovania (príloha 1).

(ix) Efektívna obhajoba

Na Západe sú sovietska propaganda a klamstvá často považované za synonymá. Propaganda úspešne drží národné ciele pred očami sovietskeho ľudu, ktorý má z dosiahnutia týchto cieľov veľkú radosť. V ZSSR existujú pozície, ktoré sa zdráhajú obsadiť, zamestnania, v ktorých pracujú bez veľkej túžby. Advokácia vo vzdelávacích inštitúciách zobrazuje prácu na takýchto pozíciách a pozíciách ako vzrušujúcu výzvu a núti mladých ľudí (iii) ochotne pracovať pre dobro svojej krajiny v menej priaznivých podmienkach.

III. Etapy sovietskeho vzdelávania

3. Diagram v prílohe 1 predstavuje stav počas posledného 5-ročného plánu (od ktorého sa upustilo), a hoci v základnom a strednom školstve prichádzajú zmeny, diagram zobrazuje systém, ktorý bude uplatňovať väčšinu súčasných sedemročných ročný plán.

4. Vzdelávanie vo vzdelávacích inštitúciách v Sovietskom zväze sa začína vo veku 7 rokov. Základné vzdelanie trvá 7 rokov. Do roku 1960 bol posledný 5-ročný plán sprístupniť 10-ročnú školu verejnosti. Tam, kde je k dispozícii 10-ročná školská dochádzka, miestna legislatíva ju stanovuje ako povinnú, výsledkom čoho je, že počet absolventov 10-ročných škôl za posledný 5-ročný plán vzrástol zo 440 000 na 1,5 milióna ročne. Chlapci a dievčatá sa učia podľa rovnakých učebných osnov v 7- a 10-ročných školách. Na druhom stupni klasického vzdelávania, teda v ôsmom, deviatom a desiatom ročníku 10-ročnej školy, žiaci venujú 42 % svojho času štúdiu matematiky, fyziky a chémie. Absolventi 10-ročnej školy nie sú tak dobre vyučení ako absolventi šiesteho ročníka anglického gymnázia s vedeckým zameraním alebo chlapci a dievčatá, ktorí absolvujú druhý stupeň francúzskeho lýcea. Výrazne vyššiu priemernú úroveň vo vedných odboroch však dosahujú všetci, ktorí absolvovali kurz 10-ročnej školy v ZSSR. Hovoríme o oveľa väčšom počte študentov ako na Západe (príloha 3).

5. Ďalšie príležitosti na konci 7-ročného štúdia sú znázornené v diagrame v prílohe 1. Pracovné príležitosti pre absolventov existujú, ale počet tých, ktorí tak robia, za posledných 5 rokov dramaticky klesol. Školy pracovnej sily pracujú v spojení s priemyslom a poľnohospodárstvom. Špeciálne stredné školy, najmä odborné školy v pôsobnosti príslušných ministerstiev, poskytujú špecializačné vzdelávanie vo viac ako dvoch tisíckach odborov; kurzy majú výrazné praktické zameranie.

6. V posledných rokoch pokračuje v štúdiu na vysokých školách asi 40 % absolventov 10-ročných škôl spolu s menším percentom absolventov stredných odborných učilíšť (Príloha 2). Hovorí sa, že toto číslo sa zvýši na 70%. Univerzity školia len 10 % vyškoleného personálu v Sovietskom zväze a vyučujú len základné disciplíny. Štúdium Pedagogického inštitútu trvá 4 roky, výučba základných odborov na vysokých školách (okrem fyziky) trvá 5 rokov. Väčšina technických učebných osnov (aj fyziky) je koncipovaná na 5, 5 rokov a program v medicíne na 6 rokov. Študenti všetkých odborov okrem pedagogiky pracujú na svojom absolventskom projekte 6 mesiacov; výsledky výskumu sú zahrnuté v písomnej práci, ktorá je verejne obhajovaná. Približne 1 zo 6 alebo 7 absolventov vysokých škôl pokračuje v štúdiu. Študenti, doktorandi a doktorandi musia ovládať jeden, dva a tri cudzie jazyky.

PODSTATNÉ ZMENY

7. Chruščovovo memorandum zo septembra 1958 načrtlo prechod zo 7-ročného základného vzdelávania na 8-ročné vzdelávanie. Po ňom bude nasledovať stredoškolské vzdelávanie v trvaní 3 až 4 roky na jednom z piatich typov škôl, a to:

a) stredná škola s akademickým zameraním, ktorá sa líši od ôsmeho, deviateho a desiateho ročníka 10-ročnej školy prítomnosťou štyroch ročníkov a prijíma približne 20 % tých, ktorí ukončili 8-ročný stupeň vzdelávania;;

b) stredná odborná škola;

c) stredná odborná škola pre potreby divadla, baletu, výtvarného umenia, brannej povinnosti a pod.;

d) strednú školu popri zamestnaní, ktorá umožňuje spojenie vzdelávania s prácou v továrňach av poľnohospodárstve;

e) nočné školy pracovnej rezervy.

Je jasné, že zmeny v systéme neznamenajú nižšie štandardy. Okrem toho sa učebné osnovy existujúcich stredných škôl môžu ľahko prispôsobiť novým cieľom.

IV. ĽUDSKÉ ZDROJE A VÝROBNÉ MIERY

8. Príloha 4 poskytuje všeobecný obraz tejto položky. Prvá tabuľka ukazuje silné zaujatie voči vedeckej a technologickej sfére v ZSSR. Je tiež vidieť, že ľudia s prírodovedným a technickým vzdelaním majú tendenciu zostať v týchto oblastiach. Prestíž a ocenenia v týchto oblastiach sú vysoké, najmä pre učiteľov.

9. Na úrovni postgraduálneho vzdelávania nepociťuje ZSSR nedostatok odborníkov schopných riadiť vládne projekty. Vo vysokom a školskom školstve všetko nasvedčuje tomu, že počet odborne pripravených absolventov nielen ľahko zostane na rovnakej úrovni, ale môže sa zvýšiť.

10. Prílohy 5 a 6 uvádzajú percentuálne vyjadrenia, v ktorých sú stručne opísané aj povojnové úspechy. Táto tabuľka tiež ukazuje značný podiel žien na počte vyškoleného personálu v ZSSR.

V. VÝZVY A NEVÝHODY

11. Sovietsky vzdelávací systém, ktorý zahŕňa približne 35 miliónov ľudí na rôznych úrovniach, je gigantický. Jednou z jeho vynikajúcich predností, vyplývajúcich z centralizovaného riadenia a plánovania, je jeho relatívna jednoduchosť. Bude zaujímavé zistiť, ako sa Sovietsky zväz úspešne vysporiadal s problémami, ktoré trápia západné krajiny.

i) Školiace zariadenia

V sovietskych vzdelávacích inštitúciách akejkoľvek úrovne zostáva školenie v 2 zmenách normou a školenie v 3 zmenách nie je neslýchané. Zabezpečenie učební, posluchární a laboratórií je nepochybne najťažším problémom, s ktorým sa sovietske školstvo musí vyrovnať. Nedostatočné plnenie stavebného programu bolo jedným z faktorov, ktoré prispeli k upusteniu od plánu poslednej päťročnice. S vysokou mierou istoty možno tvrdiť, že tento faktor urýchlil zmeny v systéme vzdelávania na úrovni stredných škôl. Povráva sa, že všetci uchádzači o vysokoškolské vzdelanie budú musieť pred nástupom odpracovať dva roky v priemyselnej a technickej oblasti. Dva roky oddychu umožnia stavebnému programu dobehnúť zameškané. Príloha 1 ukazuje, že nedostatok priestorov nie je pre ZSSR novým problémom.

(ii) Vybavenie

Západní odborníci spravidla žiarlia na množstvo a kvalitu vybavenia v sovietskych vzdelávacích inštitúciách.

(iii) Pomer študentov na učiteľa

Ako už bolo spomenuté, v Sovietskom zväze nie je problém s učiteľmi, zatiaľ čo vo väčšine západných krajín je situácia zlá.

[približne. štátna história - v tejto tabuľke zrejme hovoríme o tom, koľko študentov pripadá na učiteľa]

	ZSSR	USA	Veľká Británia
Inštitúcie vysokoškolského vzdelávania	1 – 12, 6	1 – 14, 1	1 – 9
školy	1 – 17, 6	1 – 21 (priemer) 1 – 30 (počiatočné)	1 - 18, 1 (stredná telocvičňa) 1 - 22, 3 (stredná škola) 1 – 30, 5 (počiatočné)

iv) Vojenská služba

Z vyššie uvedených dôvodov nepredstavuje v ZSSR žiadny problém.

(v) Pomer absolventov vysokých a stredných odborných vzdelávacích inštitúcií

Západné skúsenosti ukazujú, že na pracovisku pripadajú na jedného absolventa vysokej školy traja absolventi stredných odborných škôl. Zdá sa, že vo väčšine sovietskych inštitúcií navštevovaných západnými odborníkmi sa tento pomer uplatňuje všeobecne. Koeficient 3 ku 1 nie je typický pre vzdelávací systém, preto sa dá predpokladať, že niekde v ZSSR je nedostatok absolventov stredných odborných vzdelávacích inštitúcií, čo so sebou prináša určité ťažkosti. Skutočnosť, že tieto ťažkosti nie sú zrejmé, znamená, že v ZSSR sa absolventi vysokých škôl môžu uplatniť v oblastiach činnosti, ktoré sú na Západe považované za neziskové.

Vi. ZÁUJMOVÉ DISCIPLÍNY PRE OBRANU

(i) Matematika

12. Tento predmet je považovaný za najprestížnejší v ZSSR. Krajina má prvotriednu matematickú tradíciu a súčasná úroveň matematiky v Sovietskom zväze je na druhom mieste po Spojených štátoch. Pri štúdiu množstva sovietskych vedeckých prác, najmä vo fyzike, prírodných vedách a strojárstve, je zrejmé, s akým potešením sovietski vedci robia odbočky do oblasti matematiky. Vedecká práca v Spojenom kráľovstve často pozostáva z dvoch častí: prvá časť stanovuje teóriu a druhá časť je empirickým potvrdením tejto teórie. Sovietska vedecká práca často pozostáva výlučne z teórie.

Prvotriedni sovietski matematici zohrávajú oveľa väčšiu úlohu ako ich západní kolegovia na inžinierskych konferenciách, ktoré sú svojou povahou dosť neformálne. Tento vedecký prístup k riešeniu technických problémov môže čiastočne vysvetliť rýchly pokrok v tejto oblasti. Sovietski matematici sú pripravení aplikovať matematickú teóriu v pomerne malom experimentálnom výskume. Pracujú s prekvapivou ľahkosťou v oblastiach, kde by západní vedci potrebovali ďalšie experimentálne údaje. Tam, kde je sovietska metóda úspešná, je možné upustiť od medzistupňov vývoja výskumu. Nedávny sovietsky pokrok v aerodynamike a chemickom inžinierstve nepochybne vďačí za mnohé rady matematikov.

Matematika sa v školách dôrazne podporuje. Olympiády a matematické súťaže pre žiakov 8., 9. a 10. ročníka 10-ročnej školy sa konajú na mestskej, krajskej, republikovej a celoštátnej úrovni. Vysoko nadaní študenti sú identifikovaní vo veľmi skorom štádiu a následne sa im uľahčí učenie.

Vo väčšine krajín existuje jasná vertikálna štruktúra vedných disciplín a vertikálna hierarchia medzi vedcami. To bráni interdisciplinárnej výmene vedeckých myšlienok. V ZSSR je matematika aktívnou zložkou pri vzájomnom obohacovaní sa odborov. Pozoruhodným príkladom je Vibračné laboratórium Fyzikálneho ústavu. Lebedev z Akadémie vied ZSSR. Laboratórium je výskumná organizácia; pracovníci tohto moskovského laboratória, ktorí tu pracujú jeden alebo dva mesiace v roku, pracujú aj v inštitúciách v celej únii. Zastávajú vedúce pozície v mnohých odboroch: astronómia, rádioastronómia, spektroskopia, akustika, teoretická fyzika, prístrojová technika, námorná hydrológia, elektrotechnika a mnoho ďalších odvetví. Jediné, čo ich spája, je záujem o vlnové pohyby. Možnosti výmeny vedeckých myšlienok vo vibračnom laboratóriu sú obrovské.

Príloha 8 poskytuje podrobné univerzitné osnovy pre aplikovanú matematiku a príloha 7 pre čistú matematiku. Počet hodín praxe v odvetví, ako aj vyhliadky na automatizáciu sú uvedené v odsekoch 19 a 20 dodatku 7.

(ii) Fyzika

Prakticky vo všetkých otázkach tejto disciplíny sú sovietski vedci na rovnakej úrovni ako svetová veda. Teoretická fyzika dosiahla obrovské výšky a za posledných päť rokov sovietsky výskum v oblasti polovodičov preukázal vynikajúci úspech. Príloha 9 predstavuje učivo fyziky vrátane značného počtu hodín venovaných pokročilej matematike a priemyselnej praxi.

(iii) Chémia

Stav tejto disciplíny v ZSSR sa označuje ako predvojnový, no toto tvrdenie netreba považovať za pravdivé. Sovietsky zväz zaostáva v chemickom inžinierstve, ale existuje jasné pochopenie tejto situácie a posun smerom k zlepšeniu v tejto oblasti. Učebné osnovy chémie v prílohe 10 opäť venujú veľké množstvo hodín pokročilej matematike a priemyselnej praxi.

iv) Strojárstvo

Príloha 11 zvyčajne ukazuje, že na štúdium vyššej matematiky a fyziky je vyčlenené veľké množstvo času. K dispozícii sú aj hodiny pre priemyselnú prax. V rastúcej ekonomike, ktorej potreby sú uspokojované rozvojom industrializácie, je strojárstvo jednou z priorít Sovietskeho zväzu. V rokoch 1958-59 sa plánuje vyštudovať 3-krát viac inžinierov ako v USA. Je možné, že čoskoro sa prejavia známky nasýtenia inžinierskymi špecialistami.

Vii. ZÁVERY

13. Na Západe je výrazná tendencia zaujímať extrémne názory na Sovietsky zväz. Jeho občania však nie sú žiadni supermani ani druhotriedny materiál. V skutočnosti sú to ľudia s rovnakými schopnosťami a emóciami ako všetci ostatní. Ak bude 210 miliónov ľudí na Západe spolupracovať s rovnakými prioritami a zanietením ako ich kolegovia v Sovietskom zväze, dosiahnu podobné výsledky. Štáty, nezávisle súťažiace so ZSSR, mrhajú svojimi silami a zdrojmi v pokusoch, ktoré sú odsúdené na neúspech. Ak nie je možné neustále vymýšľať metódy, ktoré sú lepšie ako metódy ZSSR, stojí za to vážne zvážiť požičanie a prispôsobenie sovietskych metód. To môže zahŕňať, ale nie je obmedzené na:

i) odmietnutie uctievaných tradičných názorov na úlohu žien;

(ii) výkon štátom požadovaných prác tým, ktorých vzdelanie presahujúce zákonom ustanovené vzdelanie bolo financované z rozpočtových prostriedkov;

(iii) zrušenie „voľného trhu“zdrojov kvalifikovanej pracovnej sily; prijatie a prípadne posilnenie opatrení na jeho štátnu reguláciu.

14. Nech sa stane čokoľvek, každý štát, ktorý má nedostatok pedagogických zamestnancov, musí tento problém urýchlene, výnimočne vyriešiť.