Kde sa rodí myšlienka a ako jazyk môže brzdiť vývoj mozgu

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Pred niekoľkými rokmi vedci z MIT (USA) zistili, že Brocova zóna v ľudskom mozgu sa v skutočnosti skladá z dvoch častí. Jeden je zodpovedný za reč, druhý sa aktivuje pri riešení úloh, ktoré si vyžadujú vážne duševné úsilie. To je v rozpore s hypotézou, že bez jazyka neexistuje myslenie. RIA Novosti chápe, ako myslia nepočujúci a či možno primáty považovať za inteligentné tvory.

Jazyk prepísal spomienky

Koncom sedemdesiatych rokov prišla Susan Schaller do Los Angeles pracovať ako učiteľka angličtiny na vysokej škole pre nepočujúcich. Tam sa zoznámila s mladým mužom menom Ildefonso, ktorý na jej prekvapenie vo veku 27 rokov neovládal posunkovú reč.

Ildefonso, od narodenia nepočujúci, vyrastal v Mexiku v rodine, kde každý mohol všetko počuť. Neučil som sa posunkovú reč pre nepočujúcich, ale jednoducho som kopíroval činy príbuzných a ľudí okolo nich. Navyše netušil, že svet okolo neho je plný zvukov. Myslel som si, že všetci ľudia sú ako on.

Schaller ho postupne naučil posunkovú reč, čítanie v angličtine a počítanie. O niekoľko rokov neskôr sa rozhodla napísať knihu (vyšla v roku 1991 pod názvom „Muž bez slov“) a opäť sa stretla s Ildefonsom. Pozval ju k svojim priateľom, ktorí boli od narodenia nepočujúci, ktorí, keďže kedysi nepoznali posunkovú reč, a ktorí si vymysleli vlastný spôsob komunikácie pomocou intenzívnej mimiky, zložitú pantomímu.

O dva roky neskôr Schaller opäť urobil rozhovor s Ildefonsom a opýtal sa ho na tých nepočujúcich priateľov. Odpovedal, že sa s nimi už nestretáva, pretože je to pre neho ťažké, teraz nemôže myslieť ako oni. A už si ani nevie spomenúť, ako s nimi predtým komunikoval. Keď sa Ildefonso naučil jazyk, začal rozmýšľať inak.

Vek, v ktorom vznikajú myšlienky

V 70. rokoch bola v Nikarague otvorená prvá škola pre nepočujúcich. Zhromaždilo sa päťdesiat detí z obyčajných rodín. Nikto nepoznal univerzálny posunkový jazyk – každý mal svoj vlastný spôsob komunikácie. Postupne si žiaci vymysleli vlastný posunkový jazyk a ďalšia generácia ho zdokonalila. Tak sa zrodil nikaragujský posunkový jazyk, ktorý sa používa dodnes.

Podľa En Sengasa z Kolumbijskej univerzity, ktorý študoval školy pre nepočujúcich v Nikarague, ide o ojedinelý prípad, ktorý pomáha pochopiť, že deti sa jazyk len neučia, ale vymýšľajú si ho pri interakcii s inými ľuďmi a svetom okolo nich. Okrem toho sa jazyk neustále upravuje. Hlavné zmeny v ňom robia deti vo veku desať a menej rokov.

Elizabeth Spelke z Harvardu ukázala, že od šiestich rokov si deti začínajú v hlavách spájať rôzne koncepty, aby riešili každodenné problémy, ktoré sa pred nimi vynárajú. V tomto veku už dieťa ovláda jazyk a používa ho na priestorovú navigáciu. Napríklad zistí, že k požadovanému domu musíte ísť doľava pozdĺž zeleného plotu. Tu sa používajú dva pojmy naraz - "doľava" a "zelená".

Potkany v podobnej situácii dosahujú úspech len v polovici prípadov, to znamená, že výsledok je čisto náhodný. Tieto zvieratá sa dokonale orientujú v priestore, vedia, kde je vľavo a vpravo. Rozlišujte farby. Ale nie sú schopní navigovať kombináciou smeru a farby. V mozgu nemajú žiadny zodpovedajúci systém. A tento systém je jazyk.

Charles Fernichoff z University of Durham (UK), ktorý robil pokusy na potkanoch, zastáva dosť radikálny názor. Verí, že myslenie bez jazyka je nemožné. Dôkaz toho – vždy rozmýšľame vo frázach, tomu sa hovorí vnútorná reč. V tomto zmysle podľa vedca malé deti, ktoré ešte nevedia hovoriť, nemyslia.

Na čo slová nie sú potrebné

Na druhej strane, veľa vo vedomí nie je vyjadrené slovami a zvukmi, ale obrazmi, obrazmi. Dokazujú to skúsenosti ľudí, ktorí prekonali mozgovú príhodu. Takto to opísal Bolty Taylor, neurológ z USA v knihe „My Stroke Was A Science To Me“.

Ráno vstala z postele s bolesťou za ľavým okom. Skúšal som robiť cvičenia na simulátore, ale moje ruky neposlúchali. Išla som do sprchy a stratila som rovnováhu. Potom jej ochrnula pravá ruka a jej vnútorná reč úplne zmizla. Už v nemocnici zabudla rozprávať, vytratila sa jej aj pamäť. Nevedela, ako sa volá, koľko má rokov. V mojom mozgu bolo úplné ticho.

Postupne sa Taylor naučila komunikovať. Na otázku, kto je prezidentom krajiny, predstavovala imidž mužského vodcu. Až po ôsmich rokoch rehabilitácie sa vrátila k reči.

O tom, že vnútorná reč nie je pre myslenie rozhodujúca, svedčia aj práce Eveliny Fedorenko z Massachusettského technologického inštitútu. Spolu s kolegami študuje ľudí s globálnou afáziou, pri ktorej sú postihnuté mozgové centrá zodpovedné za reč a jazyk. Títo pacienti nerozlišujú slová, nerozumejú reči, nevedia tvoriť zrozumiteľné slová a frázy, sčítať a odčítať, riešiť logické úlohy.

Oblasti mozgu zodpovedné za formovanie rôznych aspektov jazyka. Vedci z MIT skúmali jazyk na vysokej úrovni: schopnosť tvoriť zmysluplné vyhlásenia a porozumieť významu vyhlásení iných ľudí.

Verí sa, že jazyk je prostriedkom komunikácie nielen medzi ľuďmi, ale aj rôznymi kognitívnymi systémami mozgu jednej osoby, napríklad tými, ktorí sú zodpovední za orientáciu v priestore alebo aritmetiku. Názorným príkladom je kmeň Pirahan z amazonskej divočiny. Ich jazyk nemá čísla a pri riešení niektorých jednoduchých problémov robia chyby - napríklad zbierajú toľko palíc ako loptičiek.

Fedorenkova skupina využívajúca fMRI ukázala, že pacienti, ktorí utrpeli mŕtvicu v ľavej hemisfére mozgu, majú veľké problémy s jazykom a aritmetikou. Avšak u pacientov s afáziou zostáva schopnosť aritmetiky. Navyše sa vyrovnávajú so zložitými logickými problémami príčin a následkov, niektorí pokračujú v hraní šachu, čo si v skutočnosti vyžaduje osobitnú pozornosť, pracovnú pamäť, plánovanie, dedukciu.

Človek sa od ostatných zvierat odlišuje jazykom, ako aj schopnosťou porozumieť druhému, uhádnuť, čo má na mysli. Fedorenkove údaje nás presviedčajú, že ak má dospelý človek túto schopnosť, nepotrebuje jazyk na vyjadrenie vlastných myšlienok.

Ďalšou jedinečnou ľudskou vlastnosťou je schopnosť vnímať a skladať hudbu. Je to veľmi podobné schopnostiam jazyka: sú zahrnuté aj zvuky, rytmus, intonácia, existujú pravidlá ich používania. Ukazuje sa, že afázickí pacienti hudbe rozumejú. Sovietsky skladateľ Vissarion Šebalin po dvoch úderoch ľavou hemisférou nevedel rozprávať, nerozumel reči, no pokračoval v komponovaní hudby, a to na úrovni porovnateľnej s tým, čo mal pred chorobou.

Na základe údajov z neurovied autori štúdie dospeli k záveru, že jazyk a myslenie nie sú to isté. Ľudia, ktorí utrpeli mozgovú príhodu, pacienti s afáziou, ktorí stratili reč, majú širokú škálu mentálnych schopností, ktoré sú založené na nervových systémoch, ktoré sú základnejšie ako jazykový systém. Hoci spočiatku, ešte v detstve, sa tieto systémy vyvinuli pomocou jazyka.