Stredná škola je orientovaná výlučne na dievčatá

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

V pedagogických knihách a článkoch sa veľa píše o tom, že deti sa líšia temperamentom, spôsobom asimilácie materiálu a inými vlastnosťami. To je všetko dobré, len sa niekedy zabúda na to hlavné – že sa líšia pohlavím. Muži a ženy sú fyzicky usporiadaní inak a nejde len o tie orgány.

"Nikdy som nedovolil, aby moje školské povinnosti zasahovali do môjho vzdelávania." - Mark Twain

Myslenie (ako aj iné duševné funkcie) mužov a žien (aj chlapcov a dievčat) funguje úplne inak. Preto dochádza k nedorozumeniu manželov ("Povedal som mu, ale nerozumie!"), A preto sú problémy v ich štúdiu.

Podľa vašich spomienok – kto je v triede často zlý, chlapec alebo dievča? Takmer každá trieda má spravidla svojho zarytého „chudobného žiaka“, a to je chlapec. Moderné školské vzdelávanie (myslím sekulárne zmiešané školy) je úplne a úplne „ženské“. Po prvé, mužský učiteľ sa už dávno stal vzácnosťou. Možno učiteľ telesnej výchovy a práce pre chlapcov, ale tam sa myšlienkové procesy zvlášť netýkajú. Učiteľka základnej školy, učiteľka matematiky, učiteľka fyziky…

Všetky hlavné disciplíny, kde by mala viac pracovať hlava, nie sú len „v ženských rukách“, ale kto robí program? Už ste niekedy videli metodický kabinet Serpentarium? Existuje výlučne ženské zloženie. (Som metodista, som si vedomý). Učebné osnovy na strednej škole sú úplne zamerané na „dievčenské“myslenie, a preto sú to tak často chlapci, ktorí majú slabé výsledky.

Program je postavený na princípe „copy-paste“, teda prečítaj si odsek a povedz mu, prečítaj si pravidlo a cvič podľa neho, pozri si ukážku a riaď sa ňou. Toto je typicky ženské myslenie, ktoré sa replikuje. Mužské myslenie generuje nápady a vytvára nové pravidlá a nové vzorce.

Preto je pre dievčatá také ľahké zvládnuť cviky na dané pravidlo a chlapci v tom nevidia zmysel - myšlienku si osvojili, prečo by to mali teraz drviť?

Dievčatá zvyčajne reagujú oveľa lepšie pri tabuli – lepšie sa formujú ich verbálne centrá. Preto je úplne nesprávne, keď moja mama hovorí: "Náš chlapec v dvoch rokoch nehovorí, zatiaľ čo susedova dievča už vydá toľko slov za rok!" - toto je normálne! Dievčatá v priemere začínajú rozprávať skôr a ľahšie formulujú svoje myšlienky ako chlapci. Pre chlapcov je dôležité, aby vyjadrili podstatu, nepotrebujú si „rozhadzovať myšlienky po strome“, na rozdiel od nich si dievčatá môžu svoje príbehy vyšperkovať rôznymi nepodstatnými detailmi, ktoré, samozrejme, potešia učiteľov a oproti nim vyzerajú „úspešnejšie“. pozadie fragmentárne odpovedajúcich chlapcov.

Keď učiteľka ruštiny kontroluje svoje eseje, čo je prvá vec, ktorej bude venovať pozornosť? Hlasitosť! A ak namiesto určeného minima „asi strana a pol“uvidí päť riadkov, nebude ani čítať, ale všetko prečiarkne hrubou červenou pastou a dá „dvojku“.

Chlapci sa počas celého tréningu rok čo rok učia, že myšlienka nie je dôležitá, myšlienka nemá žiadnu hodnotu, dôležitý je iba jej dizajn a „copy-paste“(Pamätáš sa na pokles známok za škvrny? Stolárska dielňa, ako keď sa chlapci snažia vytvoriť niečo nové, nemajú absolútne žiadny čas „ukladať všetko na policu“, je to príliš málo na ich vznešené nápady. A v škole sa riadia tým, že škvrna je vyššia ako myšlienka, ktorú sa snažili vyjadriť).

Samozrejme, aj dievča treba naučiť kreatívnemu mysleniu, ale práve chlapci viac trpia touto orientáciou na učenie, keď si informácie potrebujú len osvojiť, nie ich získať a nie vytvárať niečo nové.

Môže sa zdať, že mám protirečenie - toľko som písal o tom, že v určitom štádiu majú deti vizuálno-obrazové myslenie, potom verbálne logické myslenie? Toto všetko je pravda. Ale v rovnakej fáze pre chlapcov a dievčatá to funguje trochu inak v rovnakom rámci. Títo aj iní pracujú s obrazmi v štádiu figuratívneho myslenia, ale spôsoby fungovania sa líšia. Napríklad v hre môžu dievčatá zariaďovať domček pre bábiky na dve hodiny, vymýšľať nábytok a meniť oblečenie bez toho, aby začali dej. Chlapci na druhej strane okamžite prechádzajú do akcií - napríklad začali hrať autá, okamžite organizovali preteky atď.

Každý, kto má možnosť vidieť, ako kreslia dievčatá a chlapci s komentármi, si všimnete niečo ako nasledovné:

Dievča podrobne porozpráva o všetkých možných krásach: "A toto je palác princeznej. Akoby mala záhradu. Sú tam také kvety (dlhé zoznamy s výberom farieb). A tu žije jej pes. Meno psa je …". Na hárku bude jasné oddelenie nebo-zem s „párnymi radmi“všetkých účastníkov a predmetov.

Chlapec sa bude vyjadrovať skôr onomatopoickými slovami a citoslovcami, je dôležité, aby „prekrútil dej“, a nie nakreslil každý predmet: „a on je taký – bam! – a sú vzhzhzhzhzhzhzhzhzh, a auto išlo tam, bum-bum, a on bežal takto … “. na plechu bude nezistiteľná mazanica, ktorá bola mnohokrát "vozom" tam a späť.

A tak chlapec v prvej triede prinesie takúto kresbu učiteľke výtvarnej výchovy (s "dievčenským" myslením) a ona hovorí: "Petrov! Prečo ti visí auto vo vzduchu? Prečo je tvoj muž hore nohami? Máš videl si muža niekde na ceste hore?" nohy? Prečo si liezol za obrys? Čo, maličký, nenaučil sa maľovať?" (Trieda sa smeje). Chlapec tak dostal nielen pošliapanie svojej vznešenej myšlienky a dynamickej zápletky, ale bol aj odhalený „pred formáciou“. Myslíš, že bude mať veľkú túžbu tvoriť?

Ako sme už povedali, myslenie mužov si vyžaduje inovácie, zásadne iné riešenia, muži potrebujú „prevrátiť svet hore nohami“, v skutočnosti prichádzajú na tréning, aby získali tie isté dva prstene.

Akurát na základnej škole, keď sa u dieťaťa formuje verbálno-logické myslenie, mužská logika nie je potrebná. Môžete vtipkovať, že dievčatá v tomto veku majú „verbálne“myslenie (to sú tie, ktoré prerozprávajú požadované správne odpovede) a chlapci „logické“– hľadajú medzi predmetmi vzťahy príčiny a následku, pričom nie vždy dokážu formulovať to. Práve tu sú uvedené hotové šablóny a informácie sú uvedené v hotovej podobe.

Toto neustále „robenie podľa vzoru“ničí túžbu po sebavzdelávaní a zvedavosť v počiatočnom období štúdia (netreba si myslieť, že tieto vynikajúce vlastnosti sa formujú od základov na konci školy a základná škola je len predpis, to je práve formovanie modelu výchovného pôsobenia, je to pre život žiadúce).

Okrem toho, že učenie nemá žiadnu motiváciu prejavovať iniciatívu, hľadať informácie a hľadať vlastné riešenie spomínaného problému, učenie je postavené práve na verbálnom toku, v spracovaní ktorého chlapci v tomto veku nie sú príliš silní. (už sme si povedali, že ich pri počúvaní častejšie rozptyľujú dievčatá, horšie formulujú svoje výpovede a pod.).

V tomto veku potrebujú chlapci čo najviac „experimentovať“, ľahšie nájdu riešenie „pokusom a omylom“. Samozrejme, že každá takáto aktivita je na základnej škole vylúčená – ako experimentovať? Počítanie palíc? Chlapci sú v období dominancie kinestetického kanála vnímania dlhšie ako dievčatá – potrebujú predmet rozobrať a zložiť, aby zistili, ako to funguje a prečo to tak funguje.

Ale ani intelektuálne ťažkosti nemajú taký negatívny vplyv ako psychické. Najdôležitejšia je konkurencia. Aj keď to nezohrieva učiteľ, podľa zákonitostí skupinového rozvoja v ktorejkoľvek, aj tej najpriateľskejšej triede, existuje súťaž a miesta „prvého“a „posledného“v triede. Podľa toho sú dievčatá v tomto veku vždy a všade „rýchlejšie-vyššie-silnejšie“a v podmienkach modernej akcelerácie ani v telesnej výchove sa chlapcom nie vždy podarí vyhrať (takmer vo všetkých prvých ročníkoch, ktoré poznám, najvyšší sú dievčatá, nie chlapci).

Vo všeobecnosti už to, že chlapci a dievčatá sú v triede rovnako staré, je nesprávne, pretože dievčatá sú v duševnom vývoji a iných oblastiach oveľa pred chlapcami. (Ak si prečítate materiály o rozdieloch medzi pohlaviami, zistíte zaujímavý fakt - novonarodené dievčatká sa od chlapcov vo vývoji líšia asi 2-3 týždňami - a nie sú nijako „rodovo orientované“! Dievčatá rýchlo nadväzujú očný kontakt, rozpoznávať tváre blízkych a pod.)

Samozrejme, v ôsmom ročníku už bude situácia iná – na strednej škole chlapci v škole rýchlo dobiehajú a predbiehajú dievčatá. Ale podvedomie nebude čakať osem rokov!

V škôlke a na základnej škole sa už vytvoria úplne „nemužské“porazenecké a závislé pozície. Takáto situácia, keď dievča verejne dokazuje svoju nadradenosť, podlomí jej mužnosť. A toto sa deje stále: chlapec nedokázal vyriešiť problém pri tabuli, zavolali dievča, aby dokončilo písanie; dievčatá rýchlejšie riešia testy a odovzdávajú zošity a chlapcom bude trvať dlho, kým sa budú hrabať; úhľadná práca dievčat sa častejšie ukazuje na výstavách, čestných tabuliach atď.; chlapci sú často napomínaní za správanie a nepozornosť a berú sa ako príklady dievčat; koniec koncov, podvádzajúci chlapci podvádzajú lekcie od vynikajúcich dievčat.

Hneď na začiatku témy sme hovorili o tom, že je životne dôležité, aby muž predvádzal svoje úspechy a dostával ženský obdiv. A vo veku, keď sa u chlapcov formujú rodové role a vzorce správania, neustále dostávajú verbálne a neverbálne negatívne vlastnosti! Čo je obzvlášť dôležité – v tom najnevýhodnejšom porovnaní s úspešnejšími a spoločensky akceptovanými dievčatami.

Muž by mal preukazovať úspechy a dostávať ženský obdiv, ale ukazuje sa opak - chlapci sa učia, že sú bezcennými zbytočnosťami na pozadí hlavných a nadradených dievčat vo všetkom. Okrem toho, že to vyvoláva agresivitu (naozaj chcem tieto dievčatá počas prestávky zbiť v kúte), buduje to aj mylné predstavy o sebe a nedostatočné sebavedomie.

Chlapec nemá vizuálnu podporu pre svoje vlastné úspechy. Chlapec je zbavený predstavy o tom, ako kreatívne môže dosiahnuť úspech. Čo to znamená? Čo bude chlapec hľadať o niečo neskôr, ako ukázať svoju mužnosť? Ako viete, najjednoduchšia a najkratšia cesta nie je vždy veľmi dobrá: ak nefajčíte, nie ste muž atď.

Marína Ozerová

Pozri aj: K čomu vedie ženská výchova chlapcov

O paralelnom vzdelávaní dievčat a chlapcov

K dnešnému dňu sa v domácej a svetovej vede a vzdelávacej praxi nazhromaždilo dostatok odôvodnených údajov, ktoré poukazujú na mimoriadne negatívny vplyv zmiešaného vzdelávania pre chlapcov a dievčatá na ich duchovný a fyzický vývoj a zdravie.

Autoritatívne titulky médií:

Štúdia Spojeného kráľovstva demonštruje uskutočniteľnosť segregovaného vzdelávania

Chlapci a dievčatá v školách sa musia vzdelávať oddelene. Toto sú výsledky vládneho výskumného programu, ktorý prebieha už štyri roky. Štúdia ukázala, že absencia dievčat v triede prispieva k tomu, že chlapci dosahujú lepšie výsledky na skúškach. Podľa vedcov je to spôsobené tým, že absencia predstaviteľov opačného pohlavia umožňuje chlapcom viac sa oslobodiť… Štúdia vykonaná na 50 školách, kde chlapci a dievčatá študujú oddelene, ukázala, že pri takomto systéme v oblasti vzdelávania chlapci vykazujú oveľa pôsobivejšie výsledky. (noviny Independent).

• "The New York Times" (2004-04-03) oznamuje navrhované nové pravidlá, ktoré otvoria možnosť pre administratívu vzdelávacích inštitúcií vytvárať triedy a školy s oddeleným vzdelávaním."
• "The Philadelphia Inquier": Psychológovia uvádzajú, že keď sa deti učia oddelene, stávajú sa disciplinovanejšími, priateľskejšími a ich študijné výsledky sa výrazne zlepšujú.
• „Pri vyučovaní s chlapcami je chorých 94 % dievčat. K tomuto záveru dospeli špecialisti Ústavu hygieny detí a dorastu, ktorí už 40 rokov monitorujú zdravie študentov niekoľkých moskovských škôl “(“Duel č. “č. 3 (300)
• „Čína sa bojí generácií zženštilých mužov a prijíma učiteľov mužov“(RT, 9. februára 2016)

V 80. rokoch dvadsiateho storočia dalo Rusko svetu príklad ani zmiešanej „asexuálnej“alebo oddelenej „izolačnej“výchovy. Bol navrhnutý model paralelného vzdelávania chlapcov a dievčat v paralelných triedach (autori V. F. Bazarny a Dubrovskaya E. N.)

Roky výskumu realizovaného pod vedením prof. V. F. Bazarny založil nasledovné:

Zmiešané učenie je základom degradácie vrodených sklonov mužskej a ženskej osobnosti, vrátane ich funkčného a duchovného potenciálu, infantilizácie a zániku mužských vlastností u mladých mužov, poklesu ich pracovného a obranného potenciálu, poklesu plodnosti. potenciál u mladých žien, nárast vrodených patológií u novorodencov, k vzájomnému odcudzeniu pohlaví, degradácii rodinných základov, rastu sociálnych nerestí. V súčasnosti v krajinách SNŠ asi 1000 škôl využíva prístup zameraný na študenta. vyučovanie chlapcov a dievčat v paralelných triedach. Používa sa na základe súkromných iniciatív mimo verejnej politiky a medzirezortného manažmentu (školstvo a zdravotníctvo). Výsledky sú zhrnuté a zdôraznené v materiáloch 1. celoruskej vedeckej a praktickej konferencie „Skúsenosti a perspektívy sexuálno-osobnej (rodovej) výchovy v Rusku“(Železnogorsk. 22. – 23. september 2009)