Čítanie poézie rozvíja mozog

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Básne nás nielen duchovne zušľachťujú, ale aj rozvíjajú náš mozog. Vedci pozorovali aktivitu neurónov v sivej hmote dobrovoľníkov, ktorí čítali majstrovské diela klasickej poézie. Aktivovali oblasti mozgu zodpovedné za spomienky na minulé zážitky. Ukazuje sa, že pri čítaní „Eugena Onegina“môžeme prehodnotiť svoju vlastnú minulosť?

Klasická poézia je nielen potešením pre dušu, ale aj neurofyziologickým tréningom pre mozog. Výskumníci z University of Liverpool (UK) položili zvedavú otázku: ak hudba ovplyvňuje náš mozog úžasným spôsobom, vďaka čomu fungujú obe hemisféry, zlepšuje pamäť a duševné schopnosti, potom má možno poézia rovnaké vlastnosti?

Nemýlili sa. Pozorovaním ľudí, ktorí čítali diela Shakespeara, Wordswortha, Thomasa Stearnsa, Eliota a ďalších osobností anglickej poézie, experimentátori analyzovali, ako v súčasnosti funguje ich mozog. Aby bolo možné porovnať, ako by centrálny nervový systém subjektov reagoval na rovnaké príbehy rozprávané bežným jazykom, diela klasikov boli prepísané do prózy a dané tým istým dobrovoľníkom na čítanie.

Ukázalo sa, že pri čítaní poézie neuróny reagujú doslova na každé slovo. Obzvlášť ostro reaguje mozog na nezvyčajné poetické obraty. Napríklad, keď Shakespearov prívlastok „príčetný“do vetra bol v tejto súvislosti nahradený jednoduchším slovom „zúrivý“, mozog vzal tento prívlastok za svoje. Bol to však nezvyčajný prívlastok „šialený“, ktorý zmobilizoval nervový systém, ako keby sa mozog snažil uvedomiť si, čo tu slovo robí.

Vedci zistili, že vysoká poézia spôsobuje nadmerné vzrušenie v mozgu. Tento efekt navyše nejaký čas pretrváva: po spracovaní neobvyklého slova alebo obratu sa mozog nevráti do predchádzajúceho stavu, ale zachová si nejaký dodatočný impulz, ktorý tlačí pokračovať v čítaní. Môžeme povedať, že dobrá poézia pôsobí na ľudí narkoticky!

Čítanie poézie podľa vedcov aktivovalo aj pravú hemisféru mozgu, respektíve jeho zónu, ktorá je zodpovedná za autobiografické spomienky. Čitateľ akoby sa obracal k svojej osobnej skúsenosti vo svetle dojmov, ktoré práve získal. Ukazuje sa, že čítaním Hamleta a Wordswortha môžeme prehodnotiť vlastnú minulosť. Som zvedavý, či psychológovia prijmú túto techniku. Ľudia v kríze môžu byť napríklad povzbudzovaní, aby každý večer čítali klasickú poéziu.

Výskumníci sľubujú, že tento odhad otestujú a zároveň, či bude mať podobný efekt aj čítanie prózy (vedci z Liverpoolu to preveria na príklade Dickensa a ich ďalších krajanov – svetoznámych osobností). Medzitým môžeme konštatovať, že umenie nie je len pridávanie rýmovaných slov, poznámok či neusporiadaný chaos ťahov na plátne. A teraz je to vedecky potvrdené. Minulé výskumy ukázali, že hudba aj maľba úžasne rozvíjajú a „štruktúrujú“mozog.

Hudba, zdanlivo nesúvisiaca s inými školskými disciplínami, pomáha žiakom lepšie sa učiť. Po rozsiahlom výskume sa zistilo, že hudba rozvíja verbálnu pamäť (teda schopnosť zapamätať si slová a text). Experiment, ktorý to potvrdil, sa uskutočnil v Hongkongu. Čínski učenci naverbovali 90 chlapcov, z ktorých polovica hrala v školskom orchestri a druhá polovica sa nikdy nevenovala hudbe. Navyše všetci chlapci študovali na tej istej škole, čiže kvalita vzdelania, ktorú dostali, bola rovnaká. No chalani, ktorí hrali na akomkoľvek nástroji, si slová a frázy pamätali oveľa lepšie ako ich nehudobní rovesníci.

O rok neskôr experimentátori požiadali tých istých chlapcov, aby boli znova testovaní. Zo 45 členov orchestra pokračovalo v triede len 33 ľudí. A ďalších 17 školákov prišlo na hodiny hudobnej výchovy po tom, čo sa dozvedeli o výsledkoch prvého štúdia. Skupina začiatočníkov vykazovala slabšiu verbálnu pamäť ako tí, ktorí sa učili dlho. To znamená, že čím dlhšie cvičíte hudbu, tým lepšia je vaša pamäť. U tých 12 žiakov, ktorí z vyučovania odišli, zostali ich pamäťové schopnosti na rovnakej úrovni – nezlepšili sa, ale ani sa nezhoršili. Dá sa predpokladať, že človek, ktorý sa hudbe v školskom veku venuje aspoň niekoľko rokov, si zachová dobrú pamäť na dlhé roky.

Experimenty s maľbou ukázali, že obrazy známych umelcov reagujú na akýsi nevysvetliteľný zmysel pre harmóniu, ktorý má väčšina ľudí. Zamestnankyňa Boston College (USA) Angelina Hawley-Dolan sa rozhodla overiť, či je pravda, že súčasné umenie je mazanica, ako sú detské čmáranice alebo kresby zvierat. Koniec koncov, existuje veľa zástancov tohto pohľadu. Účastníci jej experimentu si prezreli dvojice obrazov – buď výtvory známych abstraktných umelcov, alebo čmáranice amatérov, detí, šimpanzov a slonov – a určili, ktorý obrázok sa im páči viac, pôsobí viac „umelecky“.

Súhlasím, len málo ľudí na ulici pozná obrazy abstrakcionistov „osobne“, takže všeobecné uznanie obrazov bolo sotva možné. A aby sa účastníci experimentu ešte viac zmiatli, len dve tretiny diel mali podpisy – a niektoré tablety hlásili aj nepravdivé informácie. Podpis napríklad hovoril, že diváci sa pozerajú na „výtvory“šimpanzov, pričom v skutočnosti pred sebou videli obrazy známeho umelca.

Dobrovoľníkov sa im však nepodarilo oklamať. Ľudia si diela umelcov ohmatali a aj napriek nesprávne umiestneným podpisom si ich vybrali ako „skutočné“obrazy. Dôvod svojho rozhodnutia nevedeli vysvetliť. Ukazuje sa, že umelci, dokonca aj tí, ktorí pracujú v žánri abstraktného umenia, sledujú určitý zmysel pre vizuálnu harmóniu, ktorý vnímajú takmer všetci diváci.

Ale neklamú sami seba, veria, že tá či oná kombinácia tvarov a farieb je dokonalá? Napríklad na jednom z Mondrianových plátien je veľký červený štvorec vyvážený malým modrým na opačnej strane. Je v tom nejaká zvláštna harmónia? Experimentátori pomocou počítačovej grafiky obrátili štvorce a obraz prestal vzbudzovať skutočný záujem publika.

Mondrianove najznámejšie maľby sú bloky farieb oddelené vertikálnymi a horizontálnymi čiarami. Oči účastníkov experimentu sa zamerali na určité časti obrázkov, ktoré sa nám zdali najvýraznejšie. Keď však dobrovoľníkom ponúkli obrátené verzie, ľahostajne nazreli cez plátno. Dobrovoľníci následne ohodnotili dojem z takýchto malieb oveľa nižšie ako emocionálny ohlas z originálnych obrazov. Všimnite si, že dobrovoľníci neboli kritici umenia, ktorí dokázali rozlíšiť „obrátený“obraz od originálu a pri hodnotení jeho expresivity vychádzali výlučne zo subjektívnych dojmov.

Podobný experiment uskutočnil Oshin Vartanyan z University of Toronto (Kanada). Preskupoval prvky širokej škály obrazov, od zátiší Vincenta van Gogha až po abstrakcie Joana Miróa. Účastníkom sa ale vždy viac páčili originály. Na obrazoch veľkých majstrov sa našli ďalšie vzory, ktoré „ako“mozog. Alex Forsyth z Liverpoolskej univerzity (UK) pomocou technológie počítačovej kompresie obrazu zistil, že mnohí umelci – od Maneta po Pollocka – používali určitú úroveň detailov, ktoré nenudili, no nezaťažovali mozog diváka.

Mnohé diela slávnych maliarov majú navyše črty fraktálnych vzorov – motívov, ktoré sa mnohokrát opakujú v rôznych mierkach. Fraktály sú v prírode bežné: možno ich vidieť na rozoklaných vrcholkoch hôr, v listoch papradí, v obrysoch severných fjordov.