Dvanásť minút rozhovoru denne

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Ale to, čo sa kedysi chápalo samo, už tomu tak nie je, a keď sa popredná nemecká zdravotná poisťovňa nedávno rozhodla vydať knihu pre rodičov s názvom „Hovor so mnou!“, ktorá ich mala povzbudiť, aby sa rozprávali so svojím dieťaťom, nežartovala. Dôvod je zrejmý: náklady na výučbu jedného z troch alebo štyroch detí v špeciálnej škole pre deti s poruchami reči by boli pre zdravotnú poisťovňu neúmerné, nehovoriac o tom, že by nebolo dostatok špecialistov, ktorí by takúto službu poskytovali. prílev. Preto sú všetci pozorovatelia jednotní v názore: prevencia je potrebná!

A preto musíte vedieť, čo spôsobilo tento jav, a ukázalo sa, že existuje veľa dôvodov. V rozhovore pre tlač, ako aj v prílohe spomínanej knihy odborníci, napríklad foniater Manfred Heinemann a Theo Borbonus (riaditeľ školy pre deti s poruchami reči vo Wuppertale), trvajú na tom, že zvýšenie vývinu reči poruchy by sa mali spájať nie až tak s medicínskymi faktormi.nakoľko so zmenenými sociokultúrnymi podmienkami, v ktorých vyrastajú dnešné deti. Sluchové postihnutie zo zdravotných dôvodov sa, samozrejme, mierne zvýšilo, hovorí Heinemann, ale stále je hlavným dôvodom, prečo lekári jednohlasne uvádzajú rastúce ticho v rodinách.

Rodičia „majú dnes na deti menej času: matka má v priemere len asi dvanásť minút denne na bežný rozhovor s dieťaťom,“hovorí Borbonus

„Vysoká nezamestnanosť, zvýšený tlak konkurencie a racionalizácie, bolestivé zlyhania systémov sociálneho poistenia,“pokračuje, „to všetko robí človeka depresívnejším, bez slov, ľahostajným. Učitelia a rodičia podľa Heinemanna už nezvládajú náhle sociálne zmeny, stresy a konflikty z rozvodu, rodiny s jedným rodičom a profesionálne problémy.

Televízia poškodzuje vývoj reči

Najsilnejším faktorom poškodzujúcim vývoj reči u detí je však televízia, ktorá pohlcuje čoraz viac času rodičov aj detí. Čistý čas sledovania (ktorý by sa nemal zamieňať s oveľa dlhšími televíznymi hodinami) v roku 1964 bol v Nemecku v priemere 70 minút denne, v roku 1980 sa toto číslo pre dospelých zvýšilo na dve hodiny a v roku 1998 sa vyšplhalo na hranicu (opäť pre dospelých) 201 minút denne. To sa rovná asi tri a pol hodinám „rádiového ticha“medzi rodičom a dieťaťom.

A rodinné rozhovory sa ukážu ako úplne nemožné, ak sú roztomilé deti obdarované aj vlastným televízorom. Nútená izolácia ich núti citeľne zvyšovať spotrebu TV, ako ukazujú štatistiky.

Deti vo veku od troch do trinástich rokov bez vlastnej televízie majú 100 minút sledovania denne, deti s vlastnou televíziou majú viac času. V roku 1999 Inga Mor, poverená rozhlasovou stanicou „Free Berlin“na prácu s mládežou, dospela k záveru: „Deti s vlastnou televíziou sledujú programy každý deň viac ako tri a pol hodiny.“(Prekvapilo ma, keď hovorí, že tieto deti si najviac užívajú sledovanie programov pre dospelých vo večerných a nočných programoch!)

Hrozné je najmä to, že v roku 1998 sa to už týkalo najmenších detí (od troch do piatich rokov) - tých, ktorí pozerajú televíziu od dvoch do štyroch hodín denne, bolo 10,3 %, ďalších 2,4 % sledovalo programy štyri až šesť hodín, resp. viac. Heinemann k tomu poznamenáva: "Tieto deti však podľa našich informácií pozerajú aj videá a hrajú sa na vreckovej elektronickej hračke alebo na počítači." Treba dodať: a práve oni majú poruchy reči, ktoré treba vážne liečiť.

Škodou na vývoji reči u detí nie je ani zďaleka len ticho pred televíznou obrazovkou. Heinemann upozorňuje, že v tomto smere televízia so svojou „prevahou vizuálnych informácií“deťom sama o sebe škodí.

„Aj detské programy,“sťažuje sa, „sú často úplne vzdialené realite a rýchle zmeny rámcov nedávajú dieťaťu príležitosť správne sledovať priebeh akcie. Programy sú často postavené stereotypne, a preto nijako nepodnecujú dieťa k rozvoju vlastnej fantázie a tvorivých schopností. Okrem toho sú to súkromní vysielatelia, ktorým dominujú akčné filmy a násilné scény. Preto je reč detí v hrách s rovesníkmi vzácna – obmedzujú sa na výkriky, aké nájdeme v komiksoch, nesúvislé útržky fráz a smiešne napodobňovanie zvukov, ktoré ich sprevádzajú robotické pohyby.

Televízna obrazovka však zasahuje nielen do formovania reči a artikulácie. Blokuje spontánnu, kreatívnu hru a prirodzený pohyb, čím bráni deťom poskytovať podnety, ktoré potrebujú na rozvoj motoriky a zmyslov. Nedostatok rôznych rôznych podnetov z okolia môže viesť k deficitu formovania mozgových funkcií, varuje Borbonus, a zároveň trpí kreativita, predstavivosť a inteligencia.

Vedec na základe dlhoročných pedagogických skúseností konštatuje, že pre nedostatok primárnych stimulačných podnetov u dnešných detí je čoraz ťažšie formovať funkcie na vnímanie vnútorných a vonkajších stavov – teplo, rovnováha, pohyb, čuch, čuch, čuch, čuch, čuch, čuch, čuch, čuch. dotyk a chuť. Tento nedostatok len umocňuje nedostatok hrateľných ihrísk a podnetného prostredia vo veľkých mestách. Preto Borbonus vyzýva na vytvorenie prostredia, ktoré stimuluje rozvoj detí. „Ľudské teplo, hry a pohyb sú nepostrádateľné,“hovorí jeho záver.