Ako boľševici bojovali proti negramotnosti

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Keď sa boľševici vyrovnali s negramotnosťou, splnili pre krajinu dôležitú historickú úlohu.

Boj proti negramotnosti

V čase revolúcie v roku 1917 podľa rôznych odhadov 70 až 75 % obyvateľov Ruskej ríše nepoznalo gramotnosť. Inými slovami, boľševici zdedili krajinu, ktorá väčšinou nevedela čítať a písať. Preto sa boj proti negramotnosti stal jednou z najdôležitejších úloh sovietskej vlády.

V roku 1919, na vrchole občianskej vojny, vydala Rada ľudových komisárov dekrét o odstránení negramotnosti. Podľa tohto dokumentu mali na celom území kontrolovanom sovietskou vládou vzniknúť centrá gramotnosti – vzdelávacie programy. O rok neskôr na dosiahnutie rovnakého cieľa vznikla Všeruská mimoriadna komisia pre odstránenie negramotnosti.

Stojí za zmienku, že v 20. rokoch 20. storočia prebehlo množstvo kampaní, ktorých cieľom bolo poskytnúť ľuďom všetkých vekových kategórií a profesií prostredie na učenie sa čítania a písania. V roku 1923 teda boľševici zorganizovali celozväzovú spoločnosť „Dole s negramotnosťou“, ktorú viedol Michail Kalinin. V roku 1928, keď sa úroveň gramotnosti medzi mladými ľuďmi výrazne zvýšila, bola iniciovaná celoruská komsomolská akcia „Gterát, školiť negramotných“. Vedúca úloha pri realizácii tohto podujatia bola pridelená členom Leninského Komsomolu, mládežníckych boľševických organizácií.

V roku 1929 sa už polovica obyvateľov krajiny naučila čítať a písať. Podľa sčítania ľudu v roku 1939 vedelo čítať a písať 81,2 % sovietskych občanov. A medzi mladými ľuďmi, teda ľuďmi do 30 rokov, miera gramotnosti dosiahla 98 %. Sovietsky zväz sa tak rýchlo stal štátom, kde bola porazená negramotnosť.

Samozrejme, k tomu prispelo vytvorenie úplne nového vzdelávacieho systému. V roku 1918 boľševici prijali ustanovenie „O jednotnej pracovnej škole“, ktoré bolo založené na niekoľkých princípoch. Najprv bolo treba zjednotiť nový tréningový systém. To znamená, že sa počítalo s jedným vzdelávacím programom pre celú krajinu. Po druhé, je všeobecne dostupný. Zadarmo (čo bol veľmi dôležitý výdobytok sovietskeho režimu).

Ďalej - národné. A to je ďalšia zásluha boľševikov: asi 40 malých národností ZSSR mohlo mať svoj vlastný spisovný jazyk. A napokon, jedným z najdôležitejších princípov novej školy bol takzvaný triedny prístup. Vzdelanie malo v prvom rade formovať u sovietskeho dieťaťa triedne vedomie, pochopenie fungovania sveta z pohľadu teórie Karla Marxa.

Počas občianskej vojny a prvých rokov NEP sa počet škôl v Sovietskom zväze o niečo znížil, čo nie je vôbec prekvapujúce. Ich počet sa však následne prudko zvýšil. Vo veľkom počte sa budovali nové vzdelávacie inštitúcie. V roku 1928 ich na území ZSSR fungovalo už asi 120 tisíc a v roku 1939 ich počet bol už 152 tisíc.

Podľa nariadenia z roku 1918 mala mať krajina 2 stupne stredoškolského vzdelávania: 1. stupeň - 5 rokov štúdia na základnej škole a potom ďalšie 4 roky na 2. stupni. Spolu: 9 rokov. Systém sa zmenil v 30. rokoch 20. storočia. V roku 1934 bolo prijaté nové nariadenie o sovietskej škole a bol zavedený 3-zložkový systém, ktorý existuje dodnes. Od 1. do 4. ročníka - základná škola, od 5. do 7. - nedokončená stredná škola, od 8. do 10. - stredná škola.

Boľševici istý čas neprijali dekrét, ktorým sa zaviedlo všeobecné základné vzdelanie alebo všeobecné stredné vzdelanie. Problém bol v tom, že štát vyžadoval obrovské prostriedky na masové vzdelávanie. Ale v roku 1930 bol problém vyriešený. Podľa zákona „o všeobecnom vzdelávaní“zaviedol Sovietsky zväz povinné 4-ročné základné vzdelanie pre vidiecke oblasti a povinné 7-ročné, teda neúplné stredné vzdelanie pre mestá. Zároveň sa v 30. rokoch rozhodlo o opustení princípu znárodňovania v školstve.

V roku 1938 sa štúdium ruského jazyka stalo povinným vo všetkých vzdelávacích inštitúciách ZSSR vrátane škôl národných republík. Treba poznamenať, že v 20. – 30. rokoch sa v Sovietskom zväze rozvinul kult vzdelávania. Nie je náhoda, že veľa sovietskych detí neustále videlo pred očami slávny Leninov citát: „Študovať, študovať a znova študovať …“. Táto zásada sa stala ich hlavnou úlohou.

Experimenty vo výchove

20. roky 20. storočia boli obdobím veľmi vážneho výchovného experimentovania. Pozoruhodným príkladom je rozšírené používanie takzvanej pedológie v ZSSR - podľa niektorých progresívna veda, podľa iných čistá pseudoveda, ktorá poskytovala akýsi komplexný prístup k výchove dieťaťa. Mnoho osobností pedagogickej vedy, L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky a iní, pochádzalo z pedologického systému, ktorý bol v mnohých ohľadoch zameraný na neustále, masové testovanie študentov z rôznych dôvodov.

Vďaka zavedeniu pedologických nástrojov sa začiatkom 30. rokov na sovietskych školách vyvinul akýsi duálny systém: na jednej strane pedológovia, ktorí prebrali funkcie vzdelávania, na druhej učitelia, ktorí boli zodpovední za vzdelávanie. A predsa sa v roku 1936 nové smerovanie v pedagogike skončilo. Pedológia, nazývaná „pseudoveda“, bola odhalená a zlikvidovaná výnosom Ústredného výboru Všezväzovej komunistickej strany (boľševikov) „O zvrátenostiach v systéme ľudového komisariátu školstva“.

Nariadenie „O jednotnej pracovnej polytechnickej škole“, prijaté v roku 1918, poskytlo dostatok príležitostí na rôzne experimenty v pedagogike. V tomto období bol zavedený komplexný výcvik, brigádna metóda kontroly zadaní, projektová metóda; zrušil systém triednych hodín. Inovácie zavedené dnes spôsobujú ambivalentný postoj. Väčšina bádateľov sa napríklad zhoduje v tom, že vážnou chybou v 20. rokoch bolo nahradenie vyučovania dejepisu novou vedou – náukou o spoločnosti. Mimochodom, v roku 1934 bolo rozhodnuté tento experiment zrušiť.

Popri kontroverzných výchovných myšlienkach sa v 20. – 30. rokoch 20. storočia prejavila práca pozoruhodného sovietskeho učiteľa Antona Semjonoviča Makarenka, ktorého vyučovacie a výchovné metódy tvorili do značnej miery základ sovietskeho vzdelávacieho systému. Vytvoril Makarenko, prvá kolónia pomenovaná po. Gorkého pri Poltave a potom (pod patronátom NKVD) ich obec. Dzeržinskij sa stal akousi škôlkou, ktorá dala štart do života veľkému počtu maloletých detí ulice a zločincov.

Stredné odborné a vysokoškolské vzdelanie

Ak hovoríme o strednom odbornom a vysokoškolskom vzdelávaní, potom v tomto smere sovietska vláda dosiahla vážny úspech. Éra modernizácie (najprv NEP a potom industrializácia) si vyžadovala obrovské množstvo odborníkov. Výcvikový systém, zdedený z cárskeho Ruska, jednoducho nedokázal poskytnúť také množstvo inžinierov a technických pracovníkov, aké mladá Zem Sovietov potrebovala.

To podnietilo sovietske vedenie konať. Systém stredného technického vzdelávania bol vytvorený prakticky od nuly. V celej krajine ako huby po daždi začali vznikať takzvané továrenské školy, kde tínedžeri získali nielen všeobecné vzdelanie, ale aj základné robotnícke zručnosti a profesie. Osobitnou formou stredoškolského odborného vzdelania boli odborné školy - medzičlánok medzi strednými školami a vysokými školami. V roku 1939 bolo v ZSSR 3700 technických škôl, ktoré pripravovali odborníkov pre rôzne odvetvia hospodárstva.

Čo sa týka vysokoškolského vzdelávania, boľševici rýchlo opustili myšlienku autonómie univerzity. Už v roku 1921 boli všetky vysoké školy v Rusku podriadené systému ľudového komisariátu školstva. Boli pre nich vytvorené štátne programy. Rýchlo rástol počet vysokých škôl, najmä technických. Ak v roku 1916 bolo v Ruskej ríši 95 vysokých škôl, potom v roku 1927 ich bolo 148 av roku 1933 - 832 univerzít, na ktorých študovalo viac ako 500 tisíc študentov.

Koncom 30. rokov 20. storočia sa Sovietsky zväz dostal na prvé miesto vo svete v počte žiakov a študentov všetkých foriem vzdelávania. Treba poznamenať, že rýchly rast počtu vysokých škôl odhalil akútny nedostatok pedagogických zamestnancov. Ďalším problémom bolo, že v ZSSR boli mnohí ľudia roľníckeho či proletárskeho pôvodu vedomostne výrazne podradení predstaviteľom inteligencie či bývalých vykorisťovateľských vrstiev, ktorí mali možnosť získať dobré gymnaziálne vzdelanie už pred revolúciou.

Aby prekonali konkurenčný výberový systém a mali šancu dostať sa na vysoké školy, boli pre deti robotníkov a roľníkov vytvorené prípravné kurzy - robotnícke školy. Okrem toho sa aktívne využíva systém večerného a korešpondenčného vzdelávania. Sovietske vedenie teda bez prerušenia výroby poskytlo továrňam a továrňam krajiny veľké množstvo odborníkov.