Digitálny výbuch: Neuronet spojí mozgy Rusov s počítačom

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Mladšia generácia Rusov a s ňou aj ich rodičia stoja na prahu novej veľkej výzvy spojenej s pripravenosťou transhumanistických prognostických dôstojníkov začať „inovatívny“experiment s názvom „Neuronet“v oblasti vzdelávania.

Ak to tak môžem povedať, Národná technologická iniciatíva (program, ktorý spustili globalisti z ASI a Ruskej Venture Company na základe prejavu prezidenta Vladimira Putina pred Federálnym zhromaždením 4. decembra 2014), zahŕňa priamu intervenciu do práce ľudský mozog (a telo ako celok) prepojením / implantovaním neurointerfaceov do tela ("človek-počítač", "človek-človek", "človek-zviera"). Do roku 2035 má digitálna evanjelikálna sekta v úmysle priniesť na trh tucet popredných neurotechnologických spoločností, čím urobí „biotechnologickú revolúciu“v Rusku a v celosvetovom meradle. Existujú však vážne obavy, že pod zámienkou pokroku podniknú nastolenie úplnej kontroly nad vedomím „biologických objektov“a vytvorenie novej verzie postnitscheovského boha človeka a jeho verných služobníkov.

Na začiatok uvádzame najživšie úryvky z rozhovoru s vedúcou Katedry filozofie Moskovskej štátnej univerzity, prednášajúcou na univerzite o 20:35 (ďalší projekt NTI foresight) Elenou Bryzgalinou, v ktorej hovorí o pripravovanom „ zlepšenie substrátu ľudského tela neurotechnológiami“tým najdostupnejším spôsobom:

„Záujem o vzdelávanie v oblasti neurotechnológií je spôsobený mnohými dôvodmi. Atraktívnosť neurotechnológií pre vzdelávanie je okrem socioekonomických dôvodov spojená aj s tým, že ponúkajú odpoveď na požiadavky kľúčových trendov rozvoja vzdelávania - individualizáciu vzdelávacieho procesu a personifikáciu vzdelávacích technológií. Obrátenie sa k neurotechnológiám pri chápaní súčasného a budúceho vzdelávania a jeho praktickej transformácii v neurorealite si vyžaduje zohľadnenie niekoľkých rovín interakcie medzi neurotechnológiami a vzdelávaním.

Po prvé, interakcia neurotechnológie a vzdelávania je spojená s využívaním moderných výsledkov popisu mozgu, získaných v rámci neurovedy pomocou neurotechnológií, pri koncepčnom popise vzdelávania. Spresnenie myšlienok o mozgu, keď sú aplikované, nastáva pri čítaní aktivity mozgu bez toho, aby to ovplyvnilo. V tomto prípade neurotechnológie zhromažďujú informácie o aktuálnom emocionálnom a fyziologickom stave študentov, najmä o kognitívnej únave (ako príklad toho, ako to bude fungovať - pozri Kaťušov materiál o biometrických bezpečnostných kamerách v školách Perm, ktoré určia emocionálny stav študentov – pozn. redakcie).

Po druhé, rovinu interakcie medzi neurotechnológiami a vzdelávaním určuje skutočnosť, že neurotechnológie sú diferencované prostriedky ovplyvňovania mozgu pre rozvoj kognitívnych funkcií. Umožňujú napríklad ovplyvňovať neuroplasticitu, aktivitu zón, ktoré sú funkčne významné pri učení, a emocionálny stav. V tejto súvislosti neurotechnológie ovplyvňujú nielen chápanie procesu a výsledkov vzdelávania, možno ich využiť priamo vo vzdelávacom procese na dosiahnutie očakávaných výsledkov vzdelávania.

Robert Blank vo svojej knihe Brain Intervention: Politics, Law and Ethics z roku 2013 identifikuje niekoľko smerov neurotechnologických zásahov do mozgu:

A) Technológie invazívnej intervencie (elektrokonvulzívna terapia (ECT), transkraniálna magnetická stimulácia (TMS), elektrická mozgová stimulácia (ESB), mozgové implantáty, hlboká mozgová stimulácia, transkrinná elektrická stimulácia mozgu (tES), elektrická stimulácia blúdivého nervu, elektromyostimulácia s pulzným prúdom (TENS), DC mikropolarizácia (tDCS), magnetoterapia, psychochirurgia.

B) Technológie virtuálnej reality (neurozobrazovanie (CT, MRI, PET, fMRI), neurálna transplantácia, neurogenetika).

C) Technológie na báze liečiv a použitie biologických liečiv (antipsychotiká, antidepresíva, trankvilizéry, hormonálna terapia, nootropiká).

V zozname typov technológií a ešte viac v ich obsahu prebiehajú veľmi rýchle zmeny. Praktické neurotechnológie zase umožňujú ďalšie budovanie teoretických poznatkov o mozgu, čo dáva dôvod považovať neurotechnológie za komplexný prejav technovedy.

Keď neurotechnológie presahujú laboratóriá vývojárov do oblasti vzdelávania, pre ich praktické využitie pri práci s deťmi, najmä s tými vývinovými črtami, je potrebné vykonávať seriózne experimenty, ktoré spĺňajú nielen kritériá vedeckých dôkazov (nezávislosť, štatistická spoľahlivosť).), ale aj etické a právne normy. Takéto normy, špecificky odzrkadľujúce oblasť neurotechnológií, najmä invazívnych, treba ešte vytvoriť a prakticky spustiť. Zároveň by normatívna regulácia mala súčasne vytvárať podmienky pre zavádzanie perspektívnych technológií a produktov a bariéry pre rizikové praktiky, chrániť autonómiu a dôstojnosť človeka – predmetu vzdelávania.

Zároveň si všímajme, že neurotechnológie často nemajú terapeutický charakter, to znamená, že na ich použitie nie sú žiadne klinické indikácie spojené so zdravotným stavom. Základom ich využitia je túžba jednotlivcov a inštitúcií uľahčiť proces učenia a urýchliť dosahovanie vzdelávacích výsledkov, neurooptimistický postoj k technologickým inováciám. K zásahu do ľudského tela dochádza bez prítomnosti objektívne zaznamenaných odchýlok, len na základe osobnej túžby po zlepšení výkonu, a to rýchlo a bez výraznej námahy.

Využívanie neurotechnológií veľmi ostro nastoľuje problém etického opodstatnenia zásahu do ľudskej telesnosti, problém sociálnej spravodlivosti a určovania hraníc zásahu. Už teraz je zrejmé, že neurotechnológia presúva dôraz z duchovného, intelektuálneho a fyzického rozvoja vo vzdelávaní na telesné technologické zdokonaľovanie. Teraz dochádza k fixácii ľudských úspechov v rozvoji vlastných kompetencií a prispôsobovaní sa technosfére. A v budúcnosti sa neurotechnológia môže stať nástrojom symbiózy človeka a technosféry, dosiahnutej v procese vzdelávania. V extrémnych dôvodoch sa úvahy o neurotechnológiách vo vzdelávaní vracia k otázke ľudskej prirodzenosti: zodpovedá zmena substrátu kognitívnych procesov a správania pod vplyvom neurotechnológií zmyslu ľudskej existencie?

Dá sa predpokladať, že rastúce zavádzanie neurotechnológií do vzdelávania povedie k hodnotovému štiepeniu v spoločnosti na tých, ktorí sú pripravení na technologické zásahy do ľudskej prirodzenosti a budú považovať neurotechnológie za užitočné prostriedky na zlepšenie vzdelávania, a na tých, ktorým hierarchia hodnôt neumožňuje rozhodovanie v prospech zásadnej technologizácie ľudskej prirodzenosti,“uzatvára Bryzgalina.

Je zrejmé, že v prvej fáze bude oveľa viac odporcov implantácie „technologických zlepšovákov“v tradične konzervatívnej ruskej spoločnosti ako zástancov. Je tiež jasné, že podľa „dobrej“tradície sa foresightovia nebudú obťažovať dlhodobými etickými, právnymi a vedeckými experimentmi. Prechod na trajektórie osobného rozvoja už bol formalizovaný príslušnými pokynmi prezidenta Ruska. V polovici augusta tohto roku. Viacerí univerzitní partneri, ktorí spadali pod vplyv ASI, NTI a RVC, už oznámili, že neurónová sieť (aka umelá inteligencia) bude čoskoro zbierať informácie o pokroku, spoločenskom živote a správaní ich študentov a tiež im poskytovať ročníkov.

Mimochodom, ideológovia Neuronetu majú starostlivo rozpísané ďalekosiahle plány (samozrejme, plány nie sú ich vlastné, ale nahrubo preložené projekty ich kurátorov zo Silicon Valley, Stanfordskej univerzity atď.): prinášajú vznik tzv. nový internetový formát (Web 4.0) bližšie, v ktorom bude výmena údajov prebiehať cez neuropočítačové rozhrania a samotné počítače sa stanú neuromorfnými (podobne ako mozog) pomocou hybridných digitálno-analógových architektúr. Predpovedajú tiež vznik sociálnych neurónových sietí a plnohodnotnú hybridnú inteligenciu človek-stroj.

A napríklad segment neuro-zábavy od NTI zahŕňa biometriu (trh nositeľných elektronických zariadení, ktoré čítajú fyziologické parametre používateľa – teda postupné zavádzanie splynutia gadgetov s telom), skoré kariérne poradenstvo (známy „trik“ruských reformátorov školstva podľa vzorov mimovládnych organizácií Wordskills International) a (pozor!) Trh monitorovania a sledovania potenciálne nebezpečných psycho-emocionálnych stavov v reálnom čase. Inými slovami, neustála prísna kontrola nad správaním ľudí.

„Produktom roku 2035 bude neuro-asistenčný adaptačný systém pre masovú spotrebu, ktorý je výsledkom spojenia všetkých malých projektov v najbližšom horizonte. Tento prístup preorientuje spotrebiteľský dopyt trhu a uzatvorí používateľov k jedinému univerzálnemu produktu, ktorý plne plní všetky funkcie a má všetky možnosti špecifikované v podrobnom popise podsegmentov, ale v ergonomickejšej forme, “píšu digitalizátori z NTI..

To znamená, že skutočný život, objektívna realita by mala v blízkej budúcnosti ustúpiť do pozadia – nahradí ju virtuálna neurónová sieť. Toto, samozrejme, nie je skutočný, ale veľmi žiadaný svet, v ktorom bude príjemné stimulovať rytmy ľudského mozgu, ponoriť ho do meditatívneho stavu, podobne ako keď vezmete narkotickú somu z knihy sci-fi. spisovateľ Aldous Huxley.

A nejde vôbec o nejaké špekulácie – vylepšené meditácie v reálnom čase už ponúkajú napríklad súkromní vývojári neurointerface Brainbit, a to vo všetkých farbách opísaných na ich stránke. Pár úryvkov z popisu:

„Páska BrainBit obsahuje 4 suché EEG elektródy, referenčné a bežné elektródy, ako aj miniatúrny elektronický modul. To vám umožňuje zaregistrovať profesionálny elektroencefalogram najvyššej kvality spomedzi neurorozhraní dostupných na trhu. Zariadenie prijímaný signál zosilňuje a digitalizuje a prenáša ho cez Bluetooth do počítača, smartfónu alebo tabletu. Na rozdiel od analógov zodpovedá poloha elektród na páske BrainBit medzinárodnej schéme umiestnenia elektród 10-20. Elektródy poskytujú priamy kontakt v oblastiach T3 a T4 spánkového laloku, ako aj v okcipitálnej oblasti O1 a O2.

Podľa pokročilého medzinárodného výskumu sú tieto zóny optimálne na zaznamenávanie úrovne štyroch hlavných typov mozgových vĺn. BrainBit zaznamenáva elektrickú aktivitu ako nespracované EEG dáta, ktoré sú reprezentované ako úrovne štyroch hlavných mozgových rytmov. Aplikácia zobrazuje niekoľko kategórií stavu mozgu používateľa, ako sú: stres / relaxácia, pozornosť / rozptýlenie, šťastie / smútok a spánok / prebudenie. Všetky prijaté údaje o mozgovej aktivite možno odoslať do cloudu na analýzu a spracovanie pomocou metód strojového učenia.

Tvorcovia neurónového rozhrania deklarujú, že „ich dlhoročné (nad 25 rokov) skúsenosti a profesionalita umožňujú vytvárať technológie novej úrovne a rozširujú hranice pre vývojárov a výskumníkov v rôznych oblastiach ľudského poznania.“Netreba dodávať, že vývojári a výskumníci skutočne dostanú do rúk neoceniteľný poklad – algoritmus na ovládanie mysle svojho klienta, ktorý na to ako spotrebiteľ trhu s neurointerfacemi aj doplatí.

Systém funguje jednoducho: informácie načítané z mozgu obete sa prenesú do cloudového úložiska, kde sa vypočítajú optimálne algoritmy pre spätný účinok na mozog (a môžu sa meniť v reálnom čase). „Obeť“ani neuhádne, akým algoritmom ovplyvňujú jej psycho-emocionálny stav, a bude naďalej v stave hlbokej umelej „meditácie“. Výsledný efekt z použitia inovácie teda nemusí byť ten, ktorý klient očakáva, ale ten, ktorý bude potrebovať kupujúci danej technológie. Tu sa dostáva do popredia povestná bioetika, na ktorú sa chceli „pokrokári“vykašľať.

Pre tých, ktorí tému sledujú dlhšie, v tom nie je nič zvlášť šokujúce - dobre si pamätáme nariadenie Ministerstva priemyslu a energetiky Ruskej federácie č.311 zo 7. augusta 2007 „O schválení č. Stratégia rozvoja elektronického priemyslu v Rusku na obdobie do roku 2025“a text Stratégie k nej pripojený. Ale potom tí, ktorí vysielali o blížiacej sa implantácii čipov a iných cudzích prostriedkov kontroly, boli považovaní za úplných schizofrenikov …

„Zavedenie nanotechnológie by malo ešte viac rozšíriť hĺbku jej prieniku do každodenného života obyvateľstva. Musí existovať neustále spojenie každého jednotlivca s globálnymi informačnými a riadiacimi sieťami ako je internet.

Nanoelektronika sa integruje s biologickými objektmi a zabezpečí nepretržitú kontrolu nad udržiavaním ich životných funkcií, zlepší kvalitu života, a tým zníži sociálne náklady štátu.

Rozšíria sa vstavané bezdrôtové nanoelektronické zariadenia, ktoré zabezpečujú neustály kontakt človeka s okolitým intelektuálnym prostredím, rozšíria sa prostriedky priameho bezdrôtového kontaktu ľudského mozgu s predmetmi v jeho okolí, vozidlami a inými ľuďmi. Obeh takýchto výrobkov presiahne miliardy kusov ročne kvôli ich rozsiahlej distribúcii … “

Nuž, milé biologické objekty, už ste pochopili, prečo ste napojení na „jediný univerzálny produkt“s názvom „Neuronet“(Internet 4.0)? Ak ešte nie, dovoľte mi pripomenúť vám prejav Michaila Kovalčuka, riaditeľa Kurčatovho inštitútu, na Rade federácie v roku 2015:

"Pozrime sa na svet zhruba." Je to veľmi jednoduché. Nejaká elita sa vždy snažila dať zvyšok sveta do svojich služieb. Zakaždým, keď nová formácia skončila zmenou vo formácii. prečo? Pretože ľudia, z ktorých sa elita pokúšala urobiť sluhov, to nechceli z dvoch dôvodov. Po prvé, boli to tí istí ľudia ako tí, ktorí z nich chceli urobiť sluhov. Po druhé, ako sa vyvíjali, ich sebauvedomenie rástlo a oni sami sa chceli stať elitou.

A dnes existuje reálna technologická možnosť zasahovať do procesu ľudskej evolúcie. A účelom tohto zásahu je vytvoriť zásadne nový druh homo sapiens – „služobníka“. Dnes je to biologicky možné urobiť. Vlastnosť populácie ľudí v službách je veľmi jednoduchá – obmedzené sebauvedomenie – a kognitívne je to už elementárne regulované. Druhým je manažment chovu. A tretím sú lacné potraviny. V skutočnosti dnes technologická možnosť šľachtenia služobných poddruhov ľudí skutočne vznikla. A tomu už nikto nemôže zabrániť – taký je rozvoj vedy. Vy a ja musíme pochopiť, aké miesto môžeme zaujať v tejto civilizácii,“povedal Kovaľčuk senátorom.

Pokiaľ budeme mať uvedomelých občanov, ktorí nechcú seba a svoje deti pripájať na neurorozhrania a stať sa „ľudí v službách“, kým naši ľudia majú stále silný duchovný a intelektuálny začiatok, kým sa nebudeme považovať za „telesný substrát“, digitálni evanjelisti Nemali by sa objaviť príležitosti na zavedenie technológií, ktoré menia ľudskú povahu vo vzdelávaní a inde.