Funkčná negramotnosť je metlou modernej spoločnosti

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

O funkčnej negramotnosti sa na Západe začalo uvažovať niekde v 80. rokoch minulého storočia. Problém bol v tom, že napriek rozšírenej gramotnosti ľudia nezmúdreli a stále horšie zvládali svoje pracovné povinnosti.

Poďme sa baviť o funkčnej negramotnosti? Začnime možno úryvkom z listu desiateho ročníka, ktorý pripravil recenziu na premiéru filmu L. Bunuela Skromný pôvab buržoázie (1972). Takto to znelo:

Režisér dostáva veľa peňazí, len aby nám, divákom, všetko vysvetlil. Aby nám bolo všetko jasné, a nie aby sme my sami všetko uhádli … a ako môžeme pochopiť, čo tým režisér myslel? Možno nič nemyslel, ale ty myslíš za neho… Som unavený. Boli veľmi šikovní…

O funkčná negramotnosťzačali uvažovať na západe niekde v 80. rokoch minulého storočia. Problém bol v tom, že napriek rozšírenej gramotnosti ľudia nezmúdreli a stále horšie zvládali svoje pracovné povinnosti. Niekoľko štúdií ukázalo, že hoci ľudia formálne vedia čítať a písať, vedia nerozumiem významuprečítaná kniha alebo príručka nedokáže napísať súvislý text.

Ľudia s funkčnou negramotnosťou rozpoznávajú slová, ale nedokážu dekódovať jazyk, nájsť v ňom umelecký význam či technické využitie. Preto sú ich čitatelia a diváci zbytoční – uprednostňujú tú najhrubšiu a najpriamejšiu popkultúru. Niektorí vedci sa domnievajú, že funkčná negramotnosť je horšia ako obyčajná negramotnosť, pretože naznačuje hlbšie poruchy v mechanizmoch myslenia, pozornosti a pamäti. Môžete si vziať nigérijského černocha, naučiť ho vedeckú múdrosť a stane sa z neho šikovný človek. Pretože v jeho hlave prebiehajú všetky kognitívne a myšlienkové procesy adekvátne.

Vznik funkčnej negramotnosti vo vyspelých západných krajinách sa zhodoval s prvými hmatateľnými krokmi týchto štátov smerom k prechodu na Informačná spoločnosť … Vedomosti a talent rýchlo sa orientovať v neznámom prostredí sa stali kritériami sociálneho rastu jednotlivca. Na MIT (ako si pamätáte, študoval tam samotný Gordon Freeman) sa vytvoril graf trhovej hodnoty zamestnanca v závislosti od pokroku na dvoch mierkach.

Prvý- riešenie rutinných, opakujúcich sa úkonov, rozmnožovanie, jednoduchá vytrvalosť. A druhý- schopnosť vykonávať zložité operácie, ktoré nemajú hotový algoritmus. Ak je človek schopný nájsť nové spôsoby riešenia problému, ak dokáže na základe roztrúsených dát postaviť fungujúci model, tak je funkčne kompetentný. Funkčne negramotní ľudia sú teda prispôsobení len na prácu. pokladníčkya školníkova potom pod dohľadom. Nie sú vhodné na heuristickú činnosť.

V 1985 roku v Spojených štátoch pripravila analytiku, z ktorej vyplynulo, že z 23 predtým 30 milión Američanov je vôbec úplne negramotných a od 35 predtým 54 milióny sú pologramotní – ich schopnosti čítať a písať sú oveľa nižšie, ako je potrebné na „zvládanie povinností každodenného života“. V 2003 roku bol podiel občanov USA, ktorých schopnosti písania a čítania boli pod minimom 43%, to už je 121 miliónov

V Nemecku je podľa senátorky pre vzdelávanie Sandry Scheeresovej 7,5 milióna (14% dospelá populácia) možno označiť za negramotných. Len v Berlíne je takýchto ľudí 320-tisíc.

V roku 2006 o tom informovala pobočka ministerstva školstva Spojeného kráľovstva 47% školáci odchádzali zo školy vo veku 16 rokov pred dosiahnutím základnej úrovne matematiky a 42% nedokáže dosiahnuť základnú úroveň angličtiny. Britské stredné školy sú každý rok uvedené do činnosti 100 000 funkčne negramotných absolventov.

Smiali ste sa tým prekliatym imperialistom? Teraz sa zasmejme sami na sebe.

V roku 2003 sa zbierali podobné štatistiky z našich škôl (podľa mňa medzi 15-ročnými). Takže všetci mali dostatočné čitateľské schopnosti. 36% školákov. Z nich 25% žiaci sú schopní vykonávať len úlohy priemernej náročnosti, napríklad zovšeobecňovať informácie nachádzajúce sa v rôznych častiach textu, korelovať text so svojimi životnými skúsenosťami, chápať implicitne podávané informácie. Vysoká úroveň čitateľskej gramotnosti: schopnosť porozumieť zložitým textom, kriticky hodnotiť prezentované informácie, formulovať hypotézy a závery preukázali len 2% ruskí študenti.

Funkčná negramotnosť sa, samozrejme, nevyvíja len v detstve. Dokáže predbehnúť úplne dospelého človeka, ktorého pohltila rutina monotónnej existencie. Dospelí a starí ľudia strácajú schopnosť čítať a myslieť, ak ich každodenný život nevyžaduje. Veď aj v škole a na univerzite prechádzame miliónom. Napríklad si vôbec nepamätám chémiu, prinajmenšom matematiku, hanbím sa hovoriť o histórii bez Wikipédie. Našťastie som ešte nezabudol, ako organizovať malé jednoduché slová do obrovských pseudovedeckých textov.

Toto všetko je však nuda. Poďme sa lepšie zaoberať štúdiom funkčnej negramotnosti v praxi, a to izolovať jej hlavné vlastnosti a znaky.

1) Funkčne negramotní občania sa vyhýbajú náročným úlohám, sú si istí pred neúspechom, nemajú motiváciu brať na seba náročnejšie úlohy a opakujú rovnaké systémové chyby.

2) Takíto ľudia sa často pokúšajú ospravedlniť z akýchkoľvek intelektuálnych úloh, odkazujúc buď na výtok z nosa, zaneprázdnenosť alebo únavu.

3) Úprimne priznávajú, že neradi čítajú.

4) Požiadať ostatných, aby im vysvetlili význam textu alebo algoritmus problému.

5) Pokusy o čítanie sú spojené s ťažkou frustráciou a neochotou robiť to. Pri čítaní rýchlo vznikajú psychosomatické problémy: môžu bolieť oči a hlava a hneď je tu túžba nechať sa rozptýliť niečím dôležitejším.

6) Naše funkčne negramotné čítania často artikulujú perami alebo dokonca formulujú to, čo čítali.

7) Máte problémy s dodržiavaním akýchkoľvek pokynov, od tvarovacích cvičení až po opravy jadrového reaktora.

8) Neschopnosť vybudovať a klásť otázky o prečítanom materiáli. Nemôžu sa plne zúčastňovať diskusií.

9) Medzi porozumením uchom a porozumením čítaním je veľmi viditeľný rozdiel.

10) Na problém spôsobený vlastným nepochopením reagujú buď naučenou bezmocnosťou, alebo narážaním na iných, keďže úplne nerozumejú, kto má pravdu a kto nie.

Ďalšou komplikáciou je to schopnosti čítať a písať má priamy vzťah so schopnosťou produkovať akýkoľvek informačný obsah. V skutočnosti je zodpovedný za kreativitu v sieťovom zmysle tohto pojmu.

Musíme priznať, že žijeme vo svete funkčne negramotných ľudí. Nechcem povedať, že to vytvorili oni, ale v mnohom to bolo stvorené pre nich. Vidím to doslova vo všetkom, všetko sa snaží o prvotnú, detskú jednoduchosť a posadnutosť. Reklama, 140-písmenový Twitter, úroveň tlače, úroveň literatúry. Skúste niekomu navrhnúť pasáž z Heideggera, Lacana alebo Thomasa Manna. Len niekoľko percent dokáže čítať a ešte viac písať veľké, štíhle analytické články. Prekvapilo ma, že táto choroba neobišla ani mediálnu sféru: normálne píšuci novinári majú teraz cenu zlata a medzi redaktormi sa rýchlo vybil. Jednoducho preto, že nemajú takmer žiadnych konkurentov.

Degradácia postihla predovšetkým všetky sféry činnosti, tak či onak spojené so slovom. A ak sa predtým hmota vyznačovala len zlou chuťou, teraz treba do nej na lyžičke napichať aj toto svinstvo vo forme rozžutej huspeniny bez tvrdých hrudiek.

Mimochodom, v štúdii Literacy in the Adult Client Population - Jones & Bartlett Publishers boli uvedené odporúčania, ako písať texty pre funkčne negramotných ľudí, teda prakticky pre celý segment B2C. Priame poradenstvo v oblasti autorských práv, keďže väčšina reklamných správ je vyhotovená v súlade s týmito zákonmi. Podelím sa s vami:

1) Abstraktné a neosobné texty vnímajú oveľa horšie ako priame výzvy typu „VYSEL SA dobrovoľne?“. Je potrebné napísať adresnú správu, imperatívnejšiu, viac personalizovanú. Verí sa, že toto je najdôležitejšie a najefektívnejšie pravidlo práce s negramotným publikom. Súhlasíte, však?

2) Mali by ste používať slová z bežnej slovnej zásoby, najlepšie nie viac ako 3-4 slabiky. Nepotrebujete všetky tie dlhé zložené slová ako nemecký jazyk. Je potrebné vyhýbať sa pseudovedeckým slovám (stále nerozumejú nášmu diskurzu), odborným a medicínskym výrazom. Je vhodné vyhnúť sa slovám, ktoré sú nejednoznačné z hľadiska sémantiky aj konotácie. Nemôžete používať príslovky ako "čoskoro", "zriedkavo", "často" - pretože pre takýchto ľudí je dôležité vedieť, ako skoro a ako zriedka.

3) Uveďte celé skratky, „atď.“nahradiť normálnym "a tak ďalej", N. B. vôbec nepíšte na okraje. Treba vylúčiť aj úvodné slová, aj keď je to, samozrejme, škoda.

4) Rozdeľte informácie do krásnych blokov. Viac odsekov, žiadny list textu. Dešifrovanie štatistík a grafov s číslami takíto ľudia spravidla v zásade neplánujú.

5) Vety by nemali presiahnuť 20 slov. Nadpisy by tiež mali byť krátke a výstižné.

6) Chceli by ste svoj text spestriť synonymami? chren. Pre takýchto čitateľov vzhľad nových slov iba mätie. A to, čo ste na začiatku textu nazvali „autá“, by sa zrazu nemalo stať „autami“.

7) Najdôležitejšie informácie sú uvedené v úvode článku, hneď na začiatku, pretože existuje veľké riziko, že aj keď sa čitateľ dostane na koniec, jeho zdravie a vnímanie už nebude rovnaké.

8) Text by mal byť preriedený veľkorysými medzerami, obrázkami, popismi - to všetko preto, aby čitateľa neodstrašila tmavá stena plného textu.

9) Presnejšie s obrázkami. Nemali by existovať žiadne dekoratívne prvky, ilustrácie, ktoré na seba upozorňujú. Mimochodom, v sociálnej reklame pre takéto publikum sa odporúča nepoužívať, povedzme, fotografie tehotných žien, ktoré fajčia alebo opité modriny ležiace pod lavicou. Musíte len ukázať, čo chcete od publika.

Aké sú príčiny funkčnej negramotnosti?

Tu vedci nesúhlasia, ale osobne som si istý, že je to spôsobené zvýšeným počtom informačných tokov, ktoré zasiahli človeka. Fenomén funkčnej negramotnosti sa začal formovať konvenčne v 60. a 70. rokoch, v čase, keď sa televízia stala pestrejšou a rozšírenou. Pred pár rokmi som čítal dobrý výskum z Francúzska, ktorý tvrdil, že deti vo veku od jedného do troch rokov, ktoré trávia viac ako pár hodín denne pred televízorom, stratili niektoré zo svojich kognitívnych funkcií.

Pýtal som sa svojich známych učiteľov a pediatrov, zhodne tvrdia, že deti narodené po roku 2000 všetky trpia ADHD, nevedia sa ani učiť, ani sústrediť, ani čítať. Zároveň dochádza k nárastu sociálnej neprispôsobivosti. Deti sú oveľa pohodlnejšie a zvyknú si viac dopisovať online, ako komunikovať naživo. V Japonsku sa už vytvorila kultúra hráčov Hickey neopúšťa svoju vlastnú izbu … Toto čaká aj nás.

Chápem, znie to trochu bizarne, že deti zároveň poriadne nevedia pracovať s textami a vegetujú na sociálnych sieťach, kde je všetko postavené na texte. Ale pozrite sa lepšie na úroveň ich správ. Na webe je obsah generovaný niekoľkými nadšencami a stovkou alebo dvoma komerčnými značkami - zvyšok je nepretržitý repost. Zároveň nezáleží na tom, čo človek preposiela: mačky alebo príspevok o Baudrillardovi, to môže rovnako naznačovať funkčnú negramotnosť. Nie nadarmo dostala nová generácia hneď prezývku „zabíjajúca rakovina“.

Univerzálna gramotnosť odhalila skutočnosť, že školstvo nie vždy produkuje kompetentných ľudí. Problém však nebolo možné ignorovať až s rozširovaním nových komunikačných kanálov. A ak pred štyridsiatimi rokmi vedci hľadali spôsob, ako bojovať proti funkčnej negramotnosti, teraz hľadajú spôsoby, ako s ňou komunikovať … Takže diagnóza sa stala univerzálnou.

Obviňujem televíziu a potom informatizáciu z digitálnych médií. Rádio je tiež ošemetná vec. Ak chcete počuť novinky alebo Rooseveltove „Konverzácie pri ohni“, musíte sa napnúť a sústrediť. Televízia sa stala prvým zdrojom informácií, ktorý si nevyžadoval žiadne úsilie na vnímanie a analýzu. Obraz nahrádza voice-over, akciu, časté striedanie záberov a scenérií vás nenechá strhnúť, nudiť sa.

V časoch, keď web tvorili GIFy, bol internet zaplavený inteligentnými textami. Keď sa sieť stala populárnou, prichádzali do nej ľudia ďaleko od vedy a kvalifikovanej pracovnej sily. Väčšina používateľov teraz potrebuje vedieť, koľko slov ako „porno“alebo „flashgames“obsahuje, aby dostali to, čo chcú. Môžete okamžite prejsť z horoskopov na kroniky správ, z kroník do anekdot a potom na youtube alebo Farm Frenzy. Je to skoro ako klikanie na kanály v televízii. Keď som vyrastal, musel som stráviť nejaký čas a energiu, aby som sa zabavil. Hra viac-menej podnecovala kognitívne impulzy.

Prečo Steve Jobs a Bill Gates odobrali svojim deťom elektronické prístroje? Chris Anderson, ktorý chránil domáce zariadenia heslom, aby nemohli pracovať viac ako pár hodín denne, povedal: „Moje deti obviňujú moju ženu a mňa, že sme fašisti, ktorí sú príliš zaujatí technológiami. Vravia, že nikto z ich priateľov nemá v rodine podobné obmedzenia. Je to preto, že vidím nebezpečenstvo prílišnej závislosti na internete ako nikto iný. Videl som, akým problémom som sám čelil, a nechcem, aby moje deti mali rovnaké problémy … “

Pozri tiež: Kde zamestnanci Google, Apple, Yahoo, Hewlett-Packard učia svoje deti

Ale toto sú ľudia, ktorí by teoreticky mali zbožňovať nové technológie vo všetkých formách.

Povedzme si úprimne: zatiaľ spoločnosť nevyvinula špecifickú informačnú kultúru … Naopak, veci sú z roka na rok horšie, keďže informačný priestor preberajú komerčne orientované štruktúry. Reklamné a marketingové oddelenia SMM potrebujú spotrebiteľov. A kto iný sa môže stať lepším spotrebiteľom ako funkčne negramotný človek? Títo ľudia môžu mať nízky príjem, no svoju légiu a kvôli nízkemu IQ sú ľahko manipulovateľní. Napríklad drvivú väčšinu úverových dlžníkov tvoria ľudia, ktorí si nevedia správne prečítať bankovú zmluvu, odhadnúť postup platby a vypočítať si vlastný rozpočet.

Chudoba plodí chudobu … Vrátane v intelektuálnej sfére. Často vidím, ako mladí rodičia, aby sa aspoň na pol hodiny zbavili svojho dieťaťa, mu dajú tablet s hrami. A to je jeden a pol až dva roky. Ja osobne som začal hrať a visieť pred telekomom, keď som mal päť-šesť rokov, ale v tom čase som si už v mysli formoval metódy informačnej sebaobrany. Vedel som odfiltrovať reklamný odpad a byť kritický voči akémukoľvek obrázku na obrazovke. Na čítanie jednej knihy som sa dokázal sústrediť dlhé hodiny. A skorý prístup k zábavným a relaxačným informačným tokom vedie k rýchlej degradáciia atrofia funkcií syntetického myslenia.

Možno ste si všimli, že vo svete rastie nerovnosť medzi bohatými a chudobnými. Takže čoskoro 10% ľudí bude mať nielen 90% bohatstva, ale aj 90% intelektuálneho potenciálu. Priepasť sa zväčšuje. Niektorí ľudia sú stále múdrejší., o to svižnejšie operujú s nekonečnými prúdmi informácií, zatiaľ čo iní sa menia na nemý a zadlžený dobytok. Navyše úplne z vlastnej vôle. Nie je sa ani komu sťažovať. Neexistuje žiadna zjavná súvislosť medzi chudobou a funkčnou negramotnosťou. Oveľa dôležitejší je vplyv a výchova rodičov. A tiež prítomnosť funkčnej gramotnosti medzi sebou.

Pamätáte si na staré časy Lunacharského? Možno objavil najlepší recept na akýkoľvek druh negramotnosti. Na jednom stretnutí sa nejaký pracovník spýtal Anatolija Vasiljeviča:

- Súdruh Lunacharsky, ste taký chytrý. Koľko inštitúcií musíte absolvovať, aby ste sa takými stali?

„Len tri," odpovedal. „Jednu musí dokončiť tvoj starý otec, druhú tvoj otec a tretiu ty."

Tlačiť. Zo života

Raz, pomerne dávno, som bol na pohovore v jednej veľmi veľkej banke (bol som pozvaný ako konzultant tretej strany - banka hľadala vysoko špecializovaného špecialistu, ale nemali vlastných odborníkov, ktorí by kandidátov adekvátne posúdili - predchádzajúci odišiel a zabuchol dvere).

Rozhovor viedla HR, 25-ročná dievčina, ktorá v tejto banke pracuje viac ako rok.

Na základe vybraných životopisov bola na pohovor prijatá 32-ročná žena s pôsobivými výsledkami. Pohovor začínal podľa šablóny: kde si študoval, na akú oblasť sa špecializuješ atď. Potom tu boli otázky konkrétne o pracoviskách s požiadavkou povedať čo najviac: aké projekty viedla (vysvetlenie: tieto sa teraz nazývajú „projekty“, potom na to boli iné výrazy), ako vyriešila „úzky” problémy, ako sa jej podarilo dodržať termíny (pozri. vysvetlenie k „projektom“)…. Vo všeobecnosti je v skutočnosti všetko štandardné.

Pozorne som počúval, robil si poznámky a vo všeobecnosti som všetkému rozumel - žena hovorila pomerne jednoduchým a zrozumiteľným jazykom, veľmi štruktúrovane a logicky vysvetlila, čo / ako a prečo urobila atď.

No po 2-3 minútach monológu kandidátky som si všimol, že personalistka sa správa nejakým nezvyčajným spôsobom. Začal som ju pozornejšie sledovať. Potom sa personalista začal pýtať… A to som si uvedomil z monológu tejto kandidátky Personalista nerozumel takmer ničomu … Nie, nemôžete, samozrejme, nerozumieť niektorým konkrétnym pojmom atď. (aj keď ich bolo veľmi, veľmi málo). Ale nerozumela prakticky nič!!! Zmätená bola aj kandidátka.

Potom som musel prevziať iniciatívu a normálne pokračovať / ukončiť rozhovor. Po odchode kandidátky som požiadal personalistu o jej názor. „Nehodí sa,“znela jej odpoveď. Na moju otázku - čo konkrétneTento kandidát mi nevyhovuje, personalista mi začal nahovárať nejaké hlúposti. Vo všeobecnosti som svoje pripomienky a odporúčania napísal samostatne a poslal ich „hore“.

Večer som zavolal tej kandidátke a nenápadnými úvodnými otázkami som ju požiadal, aby prehovorila na pohovore. Potom žena navrhla, že personalistka je teoretička (zo série: „Prečítala som 2 tucty šikovných kníh a teraz viem všetko a všetko dokážem“), ktorá je veľmi vágne, presnejšie povedané, vôbec nie vedený v praktických otázkach tých povinností, na ktoré musíte nájsť špecialistu. Aj s prihliadnutím na skutočnosť, že kandidátka hovorila viac ako zrozumiteľným jazykom, vyhýbala sa veľmi špecifickým výrazom atď.

Teraz s istotou môžeme s istotou povedať, že vtedy som čelil práve tomuto prejavu "funkčná negramotnosť", a potom to bolo pre mňa nové.