Kolaps vzdelávacieho systému: cielený program

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Myšlienka, že štát môže mať záujem na znižovaní kvality vzdelávania, nie je nová. Vladimir Žirinovskij to nedávno verejne oznámil v Štátnej dume: „… ak chceme stabilitu, musíme obmedziť vzdelávanie. Ak budeme podporovať vzdelávanie, odsúdite sa na záhubu. Premýšľajte o tom. Napriek tomu je vždy ťažšie uveriť „konšpiračnej teórii“ako obyčajnej ľudskej hlúposti.

V tomto článku navrhujem otestovať vierohodnosť hypotézy o riadenom poklese kvality vzdelávania pomocou metódy, ktorú vynašli bratia Strugackí.

LYRICKO-METODICKÝ PREDSLOV

Kedysi na mňa hlboko zapôsobila kniha bratov Strugackých „Vlny hasia vietor“. Na Zemi budúcnosti opísanej v knihe bolo také povolanie - progresor. Pokrokári sa infiltrovali do iných civilizácií menej rozvinutých ako Zem a postupne nasmerovali spoločnosť k pokroku správnym smerom. A potom jedného dňa preniklo istému pokrokárovi myšlienka: čo ak na Zemi pôsobia aj sprisahaní pokrokári vyspelejších civilizácií? Musíme ich nájsť! Ale ako? Autor nápadu navrhol trojstupňovú metódu identifikácie mimozemských progresorov. Najprv predpokladajme a predpokladajme, že existujú. Po druhé, keďže poznáme ich ciele, pokúsime sa predpovedať, čo by mali robiť (čo by sme robili my na ich mieste). Po tretie, budeme hľadať zhody medzi našou predpoveďou a skutočnými udalosťami na Zemi. A potom kniha opisuje históriu aplikácie tejto techniky, vďaka ktorej sa otvorila a zneškodnila banda konšpiračných pokrokárov.

Vo vzťahu k vzdelávaciemu systému navrhujem použiť metodiku Strugatských.

Predpokladajme, že v postsovietskom priestore pôsobí banda regresorov, ktorej úlohou je zničiť vzdelávací systém, ktorý sa rozvinul za ZSSR. Zamyslime sa, čo by sa pre to muselo urobiť a budeme hľadať náhody v reálnom živote. V tomto prípade budem pôsobiť ako hypotetický regresor a vypracujem krátky sabotážny plán-program na kolaps vzdelávacieho systému. A vy, milí čitatelia, sami hľadáte náhody v reálnom živote a vyvodzujete závery. Takže môj program na zničenie vzdelávacieho systému (napríklad vysokého školstva) vyšiel zo 7 bodov

1. ZNÍŽENIE TVORIVEJ MOTIVÁCIE UČITEĽOV

Všeobecná myšlienka. Ako učil súdruh Stalin, „kádre rozhodujú o všetkom“. Problém je, že učitelia vysokých škôl sú stále tie isté kádre. Na univerzitách väčšinou pracujú samostatne motivovaní jedinci, ktorí svoju prácu robia dobre nie pre plat a nie zo strachu z trestu, ale preto, že ich to zaujíma a preto, že veria, že je to dôležité a potrebné. Ako znížiť prácu a tvorivú motiváciu týchto nechtových ľudí? Treba ich ponižovať. Ponížiť ich tak, že vznikne silná nevôľa voči systému, ktorému slúžia. Zvýšený zmysel pre spravodlivosť, ktorý je zvyčajne vlastný motivovaným ľuďom, v tomto prípade urobí svoj špinavý skutok - nebudú môcť ďalej slúžiť systému, ktorý ich nezaslúžene ponižoval.

Konkrétne akcie. Ukazovateľom sociálneho postavenia človeka v spoločnosti a ukazovateľom toho, ako spoločnosť hodnotí hodnotu práce a zásluhy človeka, je jeho plat (príjem).

Je potrebné, aby profesori a docenti mali platy na úrovni nakladačov, pokladníkov a upratovačiek. Po prvé, zníži postavenie učiteľa v očiach spoločnosti. Po druhé, bude to ponižovať pedagógov a vyvolávať odpor voči systému. Zároveň je veľmi dôležité doviesť situáciu do absurdna – aby profesori/lekári dostávali menej upratovačiek. Takáto iracionálna situácia privádza myseľ človeka do stavu vášne. Okrem toho by univerzity mali vytvárať iracionálne a ponižujúce nedostatky: papier, toaletný papier, učebnice, prášok do tlačiarní, samotné tlačiarne atď. Hodný rytier neslúži hlúpemu pánovi a sebaúctyhodný profesor nemôže slúžiť hlúpej univerzite s plným nasadením.

2. POROZUMENIE PRÁVOMOCI UČITEĽOV

Všeobecná myšlienka. Realizáciou bodu 1 zabijeme niekoľko vtákov jednou ranou. Keďže bohatstvo je ukazovateľom spoločenského postavenia človeka, študenti budú väčšinou opovrhovať nepoctivými učiteľmi a považovať ich za hlupákov a porazených. S týmto postojom sa proces prenosu vedomostí stáva takmer nulovou efektivitou.

Konkrétne akcie. Pozri bod 1.

3. BUROKRATIZÁCIA VZDELÁVACIEHO PROCESU

Všeobecná myšlienka. Armádna múdrosť hovorí: aby vojak nemal zlé myšlienky, musí byť neustále zaneprázdnený; nech sa deje čokoľvek, hlavná vec je zaneprázdnená. Aby do hláv učiteľov neprenikli dobrí a šikovní umývači, musia byť aj oni neustále zaneprázdnení nejakou prázdnou a hlúpou prácou. Keďže medzi učiteľmi sa akosi neakceptuje maľovanie trávy, je potrebné pre profesorov vymyslieť analógiu „maľovania trávy“.

Konkrétne akcie. Obdobou „maľovania trávy“na univerzitách môže byť vypĺňanie nespočetných a nepotrebných papierov a správ. Každý rok je potrebné zmeniť formuláre hlavných dokumentov tak, aby sa celá dokumentácia musela prepracovať nanovo. Ale učitelia (najmä tí so sovietskou povahou) sú škodliví, tvrdohlaví a vytrvalí ľudia. Aj v nezmyselnom biznise ľahko nájdu kreatívnu zložku. Aby sa táto možnosť vylúčila, je potrebné zaviesť do pracovného toku prvok núdze: približne 30 % všetkých dokumentov by malo byť potrebné poskytnúť urýchlene a odo dneška do zajtra.

4. LIBERALIZÁCIA VZDELÁVACIEHO PROCESU

Všeobecná myšlienka. Naučiť človeka robiť niečo nové vo väčšine prípadov vyvoláva odpor. Preto je násilie neoddeliteľnou súčasťou každého efektívneho vzdelávacieho procesu. Absencia násilia dramaticky znižuje efektivitu tréningu. Spomeňte si na staré filmy Brucea Leeho a Van Damma alebo učiteľa Bieleho lotosu z groteskného filmu Kill Bill 2. Pamätáte si, ako tam učitelia učili svojich žiakov? Výsledok bol - wow! Na zníženie kvality vzdelávania je potrebné čo najviac liberalizovať vzdelávací proces. Človek je tvor lenivý (študent obzvlášť), takže študent, ktorý sa vymkol spod kontroly školy a rodičov a nespadne do iného kontrolného systému, jednoznačne nestihne študovať.

Konkrétne akcie. Bezplatná (aj keď nie de iure, ale de facto) účasť na prednáškach, výber pedagógov študentmi, neobmedzený počet opravných skúšok a testov, minimálne vylúčenie (ideálne úplne zbaviť sa fenoménu vylúčenia) študentov. Viac scénok, KVN, súťaží krásy atď.

5. NIČENIE INTELEKTUÁLNEJ ATMOSFÉRY

Všeobecná myšlienka. Na univerzite nie sú to hlavné prednášky a semináre. Hlavná vec je vytvoriť vzdelávaciu oblasť. To je dôvod, prečo západné univerzity lovia laureátov Nobelovej ceny a slávnych vedcov a sú pripravené zaplatiť im kilobax len za ich prítomnosť. Prečo vedci radi chodia na konferencie a sympóziá (ktoré sú v skutočnosti viac „flákaním“a „pitím“ako diskusiou o vedeckých problémoch)? Pretože tam sú stále múdrejší! Stovky bystrých myslí na jednom mieste vytvárajú jedinečné „pole mysle“; ľudia chytení v tejto oblasti pred našimi očami múdrejšie a rodia dobré nápady. Je však toto intelektuálne pole ľahko zničené nízkoúrovňovými vibráciami? Do tohto poľa stačí zadať tucet idiotov a napísať "stratený" - pole už nie je. Ak je tupcov viac, tak si už začínajú vytvárať svoje pole idiotizmu, v ktorom ľudia hlúpnu.

Konkrétne akcie. Je potrebné odstrániť bariéry, ktoré bránia prijímaniu tupcov, kultivovaných, agresívnych jedincov na vysoké školy. To si vyžaduje:

- odobrať vysokoškolským učiteľom právo vyberať si študentov samostatne, - urobiť prijatie na vysoké školy neosobné (základná kontrola tváre ľahko identifikuje vyššie uvedené patologické typy), - znížiť hranicu prijatia na úroveň chudobného študenta (na to je potrebné zvýšiť počet študentov).

Na zvýšenie počtu študentov nie sú potrebné dodatočné rozpočtové prostriedky, robíme nasledovné: prebytoční študenti si musia platiť vlastné vzdelanie, nesmie sa zvyšovať počet učiteľov a zvyšuje sa záťaž pre každého učiteľa (to pomôže implementácii bodov 1 a 3 programu). Zvýšenie počtu študentov na učiteľa je prospešné aj preto, že odosobňuje vzdelávací proces a mení ho na manufaktúru.

6. VÝBER VEDENIA

Všeobecná myšlienka. Na najvyššie vedúce pozície v školstve je potrebné dosadiť ľudí, ktorí nezodpovedajú týmto pozíciám. Pri správnom výbere a umiestnení personálu je zaručený rýchly kolaps systému.

Konkrétne akcie. Kto by mal byť menovaný do vrcholových riadiacich pozícií v systéme vzdelávania? Po prvé, ľudia, ktorí sa netešia autorite a rešpektu medzi svojimi kolegami. Po druhé, „silní obchodní manažéri“, ale nie myslitelia, ktorí sú schopní vytvoriť holistický pohľad na zložité systémy. Po tretie, siví ľudia, ktorí nemajú talent a úspechy; v tomto prípade pochopia, že sú úplne a úplne zaviazaní svojmu patrónovi a v ideálnom prípade budú poslúchať a zachovávať tajomstvo.

Pre destabilizáciu vzdelávacieho systému sú cenné najmä tieto psychologické typy: hlúpy, ambiciózny, hyperaktívny, agresívny, zbabelý, kompromisný, chamtivý.

7. KRYTIE

Všeobecná myšlienka. Aby sa program deštrukcie školstva nestretol s odporom verejnosti, musí byť maskovaný. Treba klamať vo veľkom. Sociálna psychológia tvrdí: čím obludnejší je podvod, tým ľahšie sa mu bude veriť. Ľudia majú tendenciu myslieť si, že ich môžu oklamať zlí ľudia (nepriatelia) tajne a v maličkostiach, no len málokto je pripravený uveriť, že ich klamú dobrí ľudia (ich vlastní), drzo a vo veľkom.

Konkrétne akcie. Najprv je potrebné vytvárať v médiách nepretržitý informačný šum o modernizácii, inováciách, bolonizácii atď. Na tento účel možno úspech jednotlivcov (víťazstvá v olympiádach, súťažiach atď.) považovať za úspech systému ako celku. Po druhé, je potrebné odvrátiť pozornosť verejnosti na sekundárne problémy. Na to je potrebné pravidelne začať nezmyselné reformy: zmeniť 5-bodový systém hodnotenia na 10 alebo 20 bodov, zmeniť počet rokov štúdia zo 4 na 5, potom z 5 na 4; najprv zaviesť a potom zrušiť bakalárske, magisterské, špecializované vzdelávanie atď.; navrhnúť skrátenie alebo predĺženie (v každom prípade budú nespokojní) letné prázdniny a pod. Nechajte aktívnu časť učiteľov využiť a rozptýliť svoju protestnú energiu v boji proti sekundárnym inováciám.

POZNÁMKY K PROGRAMU

Tento program je určený na 5-10 rokov. Po tomto období začínajú fungovať mechanizmy pozitívnej spätnej väzby (keď absolventi vysokých škôl sami chodia učiť na školy a univerzity, píšu učebnice a pod.). Potom sa degradácia vzdelávacieho systému stáva nezvratnou a samoudržateľnou.

To je všetko. Ako vidíte, nič zložité.