Umelá inteligencia, výkonnejšia ako ľudská - už vo vývoji

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Vzdelávanie alebo o-programovanie: ako dosiahnuť pokročilú úroveň ľudskej degradácie.

Celoruská vedecká konferencia o neurokybernetike. Novinár, ktorý o ňom hovorí, vyjadruje všeobecnú náladu účastníkov a hovorí o ich plánoch na blízku budúcnosť, k záveru, že „Vedci vytvárajú inteligenciu, ktorá bude silnejšia ako človek. Uľahčí nám to myslenie. Nechajte počítač premýšľať - je vyrobený zo železa. (!). Inými slovami, vedci pracujú na vytvorení mozgu, ktorý je, ako dúfajú, tisícky, milióny krát väčší ako ľudský. A my na tomto pozadí zostávame bez mozgu? Áno, ale ako inak, ak existuje podobný pomer. Ale novinára a hlavne vedcov, ešte dôležitejšie, prakticky nikoho to nezaujíma. Súdiac podľa novinára, už zostali „bez“. Toto je výsledok, ktorý bude objektívny. Bez ohľadu na naše úmysly. V pohybe ľudského poznania týmto smerom spočíva tajomstvo všetkých reforiem vo vzdelávaní, ich obsah a konečný cieľ. O úspechoch neurokybernetiky píšu bezmyšlienkovite (rovnako ako sa realizujú reformy v školstve) a s nadšením. Myslel som na to, že už nebudem rozmýšľať. A prestať byť človekom, o to sa vyspelé ľudstvo snažilo ako o ideál. K ničomu. Odhodlanie do budúcnosti. Čo patrí do Techniky. Pôst / nadľudský.

Takže, čitateľ, najmä ak sa (po) ponáhľaš, zastav svoj život a tu je kľúčk pochopeniu toho, čo sa deje vo vzdelávaní, vo vzdelávaní a v modernom živote vo všeobecnosti: „nechaj stroje myslieť, ale ľudia už myslieť nemusia“. Kľúč nie je fantastický, v skutočnosti bol vyrobený na vrchole vedy. V medzinárodnom programe „Globálne vzdelávanie budúcnosti“, na ktorom participuje aj Rusko, sa do roku 2030 plánuje spolu s využitím nootropných (legalizujúcich doping!) prostriedkov „využívanie nanotechnológií na implantáciu technických zariadení do jednotlivých časti ľudského tela, aby sa zvýšili jeho vzdelávacie schopnosti.“Sú uvedené aj iné, nemenej monštruózne metódy premeny ľudí na kyborgov. Tvorcovia a účastníci programu na prvý pohľad nie sú blázni, ale … Technika človeka núti aplikovať. Pere (o) obmedzuje osobu. Ešte raz: odhodlanie do budúcnosti.

Teraz je prechodné obdobie, niekto je popredu, iní sú na pol ceste, niekto sa bráni. Dlho polemizovali o zavedení Jednotnej štátnej skúšky v školstve. Väčšina argumentov „za“a „proti“sú cudzie, súkromné, malicherné. Najväčší protagonisti a odporcovia – ministri, rektori, akademici atď. Bez toho, aby sme pochopili, čo je podstatou veci, teda že tu ide hlavne o prechod na testovacie učenie, keď je odpoveď vopred modelovaná otázkou. Heslo „vedieť a vedieť“je nahradené kompetenciou. Inými slovami, znalosti „kam stlačiť“, aby ste ich dostali, a možno ich preskupiť do hotových vedomostí pre váš problém. Ide presnejšie o prechod k strojovému spracovaniu poznatkov, čo evidentne vedie k primitivizácii myslenia, odnímaniu jeho tvorivej (k)tvorivej zložky, k strate obraznosti a asociatívnosti. K hlúposti, mechanizácii a formalizácii vedomia. Dostali sme sa „pod auto“.

Lekcia literatúry: dnes študujeme poéziu S. Yesenina. Nájdite jeho báseň na obrazovke: „Zlatý háj odradil. V brezovom, veselom jazyku … “Prečítaj si to (pre seba, nekrič, nekrič, nahlas). Teraz odpovedzte na otázku: (iba potichu) Aký jazyk odhovoril zlatý háj? 1. Sosnov. 2. Osinov. 3. Berezov. 4. Dubov. Ak si myslíte, že je to správne, začiarknite políčko. Výborne! Ďalšia báseň S. Yesenina "Ty si môj padlý javor." Atď.

Vzdelávacia komunita sa tomu tvrdo bránila, ale bola porazená. "Tupí úradníci." Úradníci sú však len funkciou a argumentmi tu je potreba ďalšieho technologického pokroku. Toto je podstata. Všetko sa stalo technológiou a technika v oblasti poznania je výpočtová technika. A ak zavádzate počítače do výučby, propagujete e-learning, potom prosím myslite a hovorte tak, aby vám technika rozumela, vo svojom jazyku. A je založený na princípe "buď-alebo", "áno-nie", + -, 1 a 0. Toto je jazyk jednoznačnosti. Aby tam nebola ambivalencia, rozpor, subjektivita, historizmus, city, múdrosť, poézia. Žiadne „notoricky známe“duchovno. Žiadna kultúra, len civilizácia. Žiadna civilizácia, len Technos. Ekonomicky je poháňaný globálnymi nadnárodnými spoločnosťami, ktoré vyžadujú pragmatických umelcov a spotrebiteľov. Výber a výpočet. Odborná škola (priemyselná a technická škola) na informačnej úrovni – to je dnes ideál vysokých škôl. Súperia v tom, kto najskôr odstráni ľudský charakter výchovy a potom výchovy všeobecne. Krížovka-rubrikačné vedomie povrchného manipulátora a – obrovský efekt matematizácie a automatizácie sebarozvíjajúceho myslenia odcudzeného človeku. Technologický pokrok, ňou vytvorené materiálne statky a - regresia, de (e) vôľa človeka, v konečnom dôsledku vrátane jeho tvorivého princípu. „Poľudšťovanie“strojov a dehumanizácia ľudí prostredníctvom kontroly nad ich, najskôr vedomím a potom nevedomím. Ako sa mi pochválil jeden z vývojárov „zásadne novej elektronickej učebnice“(nie vo fantáziách, ale teraz mi konkrétny vývojár) „už nebudú zlí a dobrí študenti, každý bude vedieť, čo je napísané v učebnica rovnako dobre." Ako je to možné? Len ak sa im obsah učebnice, samozrejme, elektronickej, bude zvonka „napumpovať“do mozgu, obísť osobnosť a schopnosti. Alebo možno nebude potrebné nahrávať. Nie je potreba. Žiadne vzdelanie. Dajte "urýchľovače mozgu". Ktorá firma dodá rýchlejšie, je otázka. Áno, len čipovaný človek bude vedieť všetko, čo je na internete. Ako jeho prvok. Internet všetkého je konečným cieľom postľudskej technovedy. Nejde o nejaké plané predpoklady, ale o plány a projekty skutočne fungujúcich firiem, ktoré spomína napríklad technický riaditeľ Google R. Kurzweil. Sľubuje, že ciele sa dosiahnu do roku 2045. Vyzýva na skorý prechod k šiestemu technologickému poriadku, ktorého podstatou je, že všetky materiálne a intelektuálne aktivity ľudí budú zverené automatickým strojom, budú počuť čoraz hlasnejšie a čoskoro sa premenia na všeobecný radostný plač. Čo to znamená pre osud ľudstva, čím sa stanú a prečo sú v tomto prípade potrební parazitickí ľudia, nikto si nemyslí. Hlavnou obavou je, že HDP rastie a ako si ho privlastniť, prísť s novými potrebami, aby sme spotrebovali viac.

Pripravujú zavedenie virtuálneho prednášania. Najlepší profesori moskovských univerzít robia balík kurzov z rôznych, prinajmenšom humanitných predmetov. Mohli by byť rozšírení na celú krajinu a nahradení miestnymi učiteľmi, ktorí sú „z definície“menej kvalifikovaní. Akoby sa všetky futbalové tímy a súťaže medzi nimi nahradili jedným alebo dvoma najlepšími tímami a každý by ich sledoval. Ešte logickejšie je nahradiť už moskovských futbalistov / profesorov západnými. Teraz je futbal a napríklad sa verí, že "filozofia" je lepšia ako naša, že tam čítajú / hrajú šikovnejšie. Alebo už nechodiť do Ermitáže, o to viac nevytvárať jej nové pobočky, ale prezerať si všetky obrazy v rámci programu „virtuálneho múzea“. Sú tam ešte svetlejšie, sú zreteľnejšie viditeľné detaily atď. Rozložte sa na gauči a obdivujte. Vo všeobecnosti zavrieť všetky štadióny, univerzity a múzeá. Zatvorte všetko. Nech je jedna mediálna realita! Nechajte len obrazovky.

Ale futbal na obrazovke, virtuálne maľby a fantómové prednášky sa pri sledovaní zapamätajú a po niekoľkých hodinách sa rozplynú, ako keď sa rozplynú kondenzačné stopy prechádzajúceho prúdového lietadla. Keď ide do múzea, na štadión, do publika, a najmä ak sám hral, kreslil, vystupoval, pamätá si celé telo na dlhé dni. Najmä ak sa mu urobili modriny, roztrhol papier a pohádal sa s lektorom. Ubližujú duši, usadzujú sa v bezvedomí. V bytí. A nezostávajte prázdnym poznaním. Boli sme prakticky všade, videli sme všetko – tučniaky na Antarktíde, ľudí na Mesiaci, ryby pod vodou. Kto ešte virtuálne nebol v Paríži alebo New Yorku? Každý, kedykoľvek. A čo to dáva? Koniec koncov, „všetko je na internete“, tieto najlepšie prednášky / obrázky / hry sa dajú tiež nahradiť. Iní. „Získajte vzdelanie“, hádzajte informácie, kým nie sú vložené čipy, potom už nebude potrebné lopatou. Stlačil som tlačidlo a všetko sa preusporiada podľa potreby pre odpoveď. "Vedel som".

Akí hlupáci sú títo vedci (a) technokrati. Strašidelné (y) e! Najmä v školstve. (Samo)vrahovia.

Taká je tragická dialektika rozvoja informačnej civilizácie, ktorá sa v záujme sebaklamu nazýva „civilizáciou poznania“, čo bolo podozrievané, ale aby sa vyhli nebezpečenstvu porozumenia, diskutéri to neurobili. odvážiť sa pochopiť. Tí „testovaní“o tom ani neuhádnu. O to viac sa hádať. V slovníkoch, ktoré ešte nie sú staré, je „virtuálny“definovaný ako neskutočný, imaginárny. A existuje. Z pohľadu ľudských perspektív sa objavuje pomyselný útvar. Post-vzdelávanie. Počítač = automatizované vzdelávanie človeka, ktorého súčasťou je testovanie, je jeho Programovanie. Gramy sú humanitárny názov pre „bity“, jednotky informácií. Kvôli potrebe progresívcov po adaptačnej lži, stále hovoria: znalostný manažment. Dokonca aj časopis vychádza takto: "Knowledge Management". A v skutočnosti to je: riadenie vedomia. Prečo vedieť, ak počítač vie všetko. Všetko je „tam“. Stačí sa naučiť najefektívnejšie ovládať počítač. Preto sa vo všetkých programoch a príručkách presúva dôraz na „kompetencie“namiesto vedomostí. Pri zvládnutí tejto techniky nie je v ľudskej činnosti o nič viac kreativity ako kedysi pri riadení kobyly či Mercedesu. Odtiaľ pochádza nadšenie inovátorov z možností ďalšieho rozvoja počítačového = virtuálneho = imaginárneho vzdelávania. A stonanie konzervatívcov, všetko vážne zmýšľajúcich ľudí, o moronizácii školákov a študentov, o raste patologickej byrokracie na školách a univerzitách = vplyv "manažmentu", t.j. formalizmus a metodizmus.

Globalisti zo školstva navrhujú prejsť na angličtinu čo najviac a rýchlejšie. Myslieť povrchne, nehovoriac o tom, ako cítiť. Možno v informatike je to to, čo je potrebné. Ale sú to globalistickí totalitári, aby všetko štandardizovali. A veľmi progresívna mrazivá ponuka vyučovať dokonca aj filozofiu v angličtine. Pozrite sa, že v cudzom jazyku budú nútení učiť rodnú reč a literatúru. "Toto je globálny proces." Pretože globalizácia je informatizácia, formalizácia, algoritmizácia. Ale…

Ak si v preklade vezmete ktorékoľvek zo živých slov, dostanete len jeden, v lepšom prípade dva alebo tri významy. Neexistujú žiadne prechody, jemnosti, nejednoznačnosť, ale sú tam holé, mŕtve informácie. Nebudú teda žiadne anekdoty, pretože im už nebude rozumieť, pretože ich charakteristický „významový posun“vzniká pod podmienkou, že sa slová dotknú nevedomia. A nevedomie je ovplyvnené slovami, keď sú teplé alebo studené, dobré alebo zlé, kyslé alebo sladké. Informácie sú kostrou významu, slová bez mäsa a krvi, bez duše. Alebo geneticky modifikované, môžete konzumovať, ale neprinášajú ovocie. Ako sa dá povedať v cudzom jazyku, o to viac algoritmizovať takúto situáciu: bol tam veľký dav. Bol som poverený nájsť cudziu ženu. Znak bol označený úplne presne: "celý sám je taký." Hneď som ju spoznal; keď sa to formalizuje a reprodukuje v počítači, prestaneme sa navzájom spoznávať. Alebo z rozhovoru medzi tínedžermi: keby som bol milší, kopol by som ho do tváre; keď to bude formalizované a počítač to pochopí, bude s nami láskavosť. „Poď ku mne včera, zajtra si spomenieme“; keď počítače ocenia túto iróniu minulosti a budúcnosti, potom príde ich súčasná doba.

Mehau Kulyk "Umelá inteligencia", 2013

* * *

V súčasnosti vo vzdelávaní môžeme hovoriť o úplnom víťazstve technokratizmu. Zároveň je zarážajúce, že niektorí stále pokračujú v písaní o jeho humanizácii. Vydáva sa zodpovedajúci časopis. Vraj vôbec nerozumejú tomu, o čom píšu, čo by sa tým malo chápať. Ak by to urobili, brali by si príklad aspoň z pokynov, ktoré vydalo ministerstvo školstva Ruska koncom 17. – začiatkom 18. storočia. V nich bolo zakázané používať „opasky, palice, pravítka, prúty, strkanice a päste; ťahanie za vlasy, za uši, kľačanie; všetka tá hanba a česť dojemná hanba, ako napríklad: oslie uši, hlúpe čiapky a mená dobytka, osla a podobne… školy, aby sa nedal šialený meč."

Tu je začiatok skutočného záujmu o humanizmus! Čo teraz, našťastie, už nie je potrebné. Pretože neexistujú takí živí, svojhlaví, hlúpi a tvrdohlaví, zanietení študenti a z toho plynúca potreba gesta (o) ich pedagogických metód pacifikácie = spracovania = výchovy. „Materiál“sa nebráni, stal sa oveľa pripravenejším, tvárnejším, inteligentnejším a slabomyslným, zároveň pasívne autistickým a skôr ho treba vzrušiť. A tie vzrušujú, aktivizujú, stimulujú – nepretržitou formálnou kontrolou. Nie je humánne naplácať vlastnému dieťaťu za čin, ktorý je drzý alebo nebezpečný pre jeho vlastný život alebo za hrubé správanie. Ľudsky, zavedením čipov, aby to bolo pod úplným, sebazničujúcim pozorovaním. A (na) dali to. Čip po psoch. Potom všetci. Blázni a pokrytci. Pri pohľade na všetky tieto novinky by si minimálne inteligencia, najmä liberáli, mala vytrhávať vlasy, váľať sa po zemi a búchať si hlavu o stenu. nič nepočujem. Len konzervatívci reptajú. Pretože intelektuáli sa stali intelektuálmi a liberáli, ktorí zradili svoju slobodu, sa stali technokratmi.

Namiesto fyzického násilia na žiakoch a zároveň aj učiteľoch a učiteľoch je teraz problém včas plniť pokyny nových sadistov – z vedenia, vyzbrojeného informačnými technológiami a juvenilnou justíciou. Riadenie kvality je napríklad čistá kybernetika! Vstupy, výstupy a ďalšie procesy sa kvantitatívne kontrolujú počítaním a porovnávaním. Kvalita je kvantita. Kontrolujú nie vnímaním publika, nie študentmi, nie kolegami (najmä vzájomná návšteva, ktorej sa všetci báli a veľmi sa na ňu pripravovali, celú prednášku pred ním preorganizujete), ale formálne, zvonku. Vyššie vyzývajú, aby „nerobili z podnikania nočnú moru“šekmi. Rozpočtoví pracovníci sú ešte nočnou morou, no nemá sa za nich kto prihovárať. Ja ako profesor, ale každú chvíľu s potlačenou nenávisťou doplním, nakreslím a pošlem niekam podľa zásady: bez hlásenia ani dňa (viem si predstaviť, čo sa robí na školách). Ak nám záleží na humanizácii, potom by bolo potrebné bojovať proti týmto ohlupujúcim študentom a učiteľom metodikou a vykazovaním, papierovým aj elektronickým (nepretržité sledovanie - idioti sú hrdí), so zameraním na výsledok školení, semestrálnych a záverečných testov na skúškach. Je ich dosť. Preto nastal obrat v úlohe humanizácie, ktorej potreba stále pretrváva. Stop nekonečným akreditáciám a pred nimi sú interné univerzitné akreditácie, predakreditácie fakultné, potom štátne, potom „verejno-odborné“, no v skutočnosti túto verejnosť tvoria podnikatelia a ich úlohou je zúžiť vzdelávanie na potreby predaja a zisk.

* * *

Diaľkové štúdium. Ruská vláda prijala uznesenie o vytvorení Jednotného centra dištančného vzdelávania. Pokrokári, ktorých vedomie bolo odtrhnuté od seba ako živých ľudí a rebootované vonkajšími silami, sa prirodzene radujú. „Získajte svoj diplom bez toho, aby ste opustili svoj domov,“láka reklama. Aké je to skvelé! Otvorení, (pr) osvetlení konzervatívci sú opäť nespokojní: odstup je „falošný“, znamená neprítomný, povrchný, chybný. Ako temný, zakorenený konzervatívec namietam: pre prácu na diaľku, ktorá sa teraz stáva hlavným zamestnaním, je to najreálnejšie. Vzdelávanie a práca na diaľku sú primerané životu na diaľku, ktorý vedie čoraz väčší počet ľudí. Navyše to zodpovedá všeobecne zavedenému POUŽÍVANIU, ktorého podstatou je vzdialené overovanie výsledkov testov. Všetko to do seba zapadá. Systém sa buduje na integritu. Pre povrchné vzťahy je dištančné vzdelávanie hlboké, pre znevýhodnených jedincov plnohodnotné, pre virtuálny život skutočné. Poskytnite diaľkové vzdelávanie ľuďom na diaľku! Nové (e) vzdelanie (pre) Novú (ne) osobu. Ino (tá) osoba. Všetko je teda logické, zarážajúca je len rýchlosť, akou prebieha demontáž ľudského sveta. Duchovné a fyzické. Jediná zarážajúca vec je, že toto všetko vopred videli futurológovia v románoch a dystopických filmoch a zdalo sa, že sú varovaní. Zarážajúca je len slepota ľudí, ktorí nechcú vidieť túto predvídavosť, ale počuť varovania. Navyše niečo pochopiť a podniknúť.

* * *

Myseľ (d) katastrofálne mení sémantický, v skutočnosti ľudský obsah vzdelávania. Pochopenie sveta. Nikoho to nezaujíma. O rozvoji človeka, osobnosti, že výroba a trh nie sú cieľom, ale prostriedkom, je až trápne hovoriť. Teraz nie je dôležitý človek, ale „ľudský kapitál“, t.j. človeka ako zdroja zisku. Preto „vzdelávacie služby“namiesto vzdelávania. Sme svedkami a účastníkmi počiatočnej fázy ukončenia vzdelávania. Jeho zombifikácia ako počiatočná fáza. Logika historického pohybu je nasledovná: výchova → vzdelávanie → manažment znalostí → kontrola mysle → programovanie. = Osobnosť → herec → zombie → kyborg → robot. Toto je realita sama, deje sa nám to pred očami, ak sa nebojíte pozerať na realitu takú, aká je. Ak sa nepodarí spomaliť proces posúvania nášho školstva na svetovú úroveň a prípravy na jeho premenu na programovanie, bude to len horšie. V 21. storočí nebude vzdelanie. Potrebujeme (budeme) ekológiu vzdelávania.

* * *

Sociálne rýchle čítanie. Život rýchleho čítania. Krátky život. No stále existujú učitelia, ktorí učia deti cítiť, odpredmetňujú svet a rozvíjajú intuíciu. Tvoria človeka, osobnosť. Zatiaľ čo pre spoločenský úspech je potrebné trénovať robotických. Všetci títo vynikajúci učitelia, ktorých, pravda, ubúda, sú zarytí konzervatívci a reakcionári. Je čas, je čas ich konečne nahradiť informačnými technológiami na diaľku. A nie sú potrebné žiadne osobnosti. Dosť o tom. V logistických systémoch je prekážkou akýkoľvek subjektívny zásah. Všetky univerzity a potom školy nech sú všetky počítačové. Áno, a škôlky alebo "prenatálna informatizácia" začať ovplyvňovať mozog dieťaťa v maternici (!). Vzdelávanie vďaka tomu namiesto chápania reality okamžite naučí vyhľadávať a distribuovať informácie, ich organizáciu v grafoch, diagramoch a „kognitívnych menu“. Hľadanie riešenia problému je nahradené jeho výberom zo zoznamu. Toto je empirizmus, ale abstraktný a teórie sú empirické. Z analyticko-syntetického sa naše myslenie stáva triedením podľa rubrikátora. A tiež spotrebiteľské. "Stlačte tlačidlo - dostanete výsledok" (reklama na cestách). Duševná činnosť je uľahčená, jej tvorivé zložky sú degradované. Zaobídeme sa bez kreativity.

Ako sme zabudli počítať (niekto s tým bude argumentovať?), Tak sme zabudli myslieť. V podstate ide o jeden a ten istý proces. Len rôzne formy.

Učiteľ! Najhumánnejšie a najhumanistickejšie povolanie. A teraz – bez ľudí sa zaobídeme. Ale ak je to možné v tejto oblasti, tak ešte viac v iných. Najnovšie správy: Novinárov už začínajú nahrádzať stroje. Píšte si poznámky a články. Oveľa rýchlejšie ako ľudia píšu recenzie, najmä o ekonomike. Určujú aj burzové finančné indexy. V septembri 2016 sa v Spojenom kráľovstve konala prvá medzinárodná vedecká konferencia na svete venovaná sexu s robotmi. Témou konferencie je "Technológia a blízkosť: voľba alebo nátlak?" Bol vytvorený robotický chirurg. Je celkom zrejmé, že operácie bude vykonávať iba v počiatočnom štádiu. „Normálne“tieto roboty nahradia ľudské orgány. Namiesto 32 zubov sa dá napríklad štyridsaťosem (tretia čeľusť). A tvár sa pod ním prerobí. Transhumanisti povedia: toto je ľudské vylepšenie. Jedzte viac, čo je hlavná hodnota v konzumnej spoločnosti. Ľudia, čo si vymýšľate! Áno, o ničom, okrem toho, ako zvýšiť HDP a že je to ekonomické, moderné a dokonalé. Akí sú títo inovátori inteligentní a bystrí. Píšu síce ešte nie roboty, ale už v ich prospech, články ako: Joy B. Why the Future Doesn, t need Us? // Drôtové - 2000. Apr. vol.8.№ 4. (Prečo nás budúcnosť nepotrebuje). Kde je všetko presvedčivo vysvetlené. Siahnite po sebadeštrukcii! A ponáhľajú sa, radujú sa zároveň, aby … neboli žiadne cenzúrne slová. A tiež obscénne. Na modrých plotoch v mojom meste namiesto kedysi známych život potvrdzujúcich troch písmen vidím tri apokalyptické slová: Žiadni budúci ľudia! Cenzurované, ale o čo škandalózne. Medzinárodní teroristi takéto ideály nespĺňajú. Hlas (ne)ľudu (kto chce skontrolovať, plot pri obchodnom centre Nebo, vľavo). Historicky je spravodlivé urobiť jeden predpoklad: Ludditi, ako sa ukázalo, videli ďalej a dokonca mysleli hlbšie ako niektorí Joy B. a K% + ďalší nezmyselní: reformátori + inovátori. Ale napriek tejto osudovej dileme bude dav, najmä učenec, preklínať konzervativizmus (takže vy, čo: pre luddistov?), A neváhajte ďalej chváliť to, čo podľa vlastných priznaní pokrokárov prináša smrť. Eutanizéry!

Zatiaľ čo: Všetko, čo človek potrebuje, už bolo vynájdené.

Niekde v polovici dvadsiateho storočia, ešte predtým, ako prebehla Veľká post-ľudská revolúcia (GPR) = Great Post-human Revolution (GPR) – pred objavením mikro a mega svetov. Vytvorené. Ďalšia kreativita, inovácie, najmä ich moderný vzostup, vedú k jeho demontáži. A zároveň - k útlmu ľudských tvorivých schopností. K degradácii myslenia. Vynález elektronických počítačov (ECM) bol vynálezom elektronických mysliacich strojov (EMM). Ale tak ako „každý lovec chce zabiť bažanta“, tak aj každý stroj sa chce stať automatickým. A stáva sa. To znamená, že to bol vynález automatov myslenia = automatického myslenia, vďaka čomu je „manuálne“= mozgové myslenie zbytočné. Ako predchádzajúce automaty robili manuálnu prácu zbytočnou. Preto nevyhnutná erózia ľudského zmysluplného myslenia. To, čo je najzreteľnejšie vidieť v školstve, v odbore, kde učia, alebo lepšie povedané, učili myslenie. Ktosi výstižne povedal, že vzdelávanie bez učiteľa je ako učiť sa hrať na gitare z tutoriálu. Ukazuje sa to primitívne, schematicky, bez implicitných, neformalizovaných vedomostí a aury živej skúsenosti. Dochádza k samouhaseniu kreativity a my, ako s radosťou uvádzajú progresívni teoretici, vstupujeme do „post-kreatívnej éry“. Človek bude musieť len opísať problém a „superpočítačové systémy ho vyriešia“. To znamená, že zadajú úlohu, ale tento dôkaz je mimo chápania nadšencov pre ďalší nekontrolovaný rozvoj vedy. No tešia sa zo všetkého, hlavné je, že „to bolo progresívne“. Ministri školstva sa ako odborní funkcionári, ktorí zabezpečujú jeho mechanizáciu a automatizáciu, stávajú nepriateľmi toho pravého, t.j. tvorivé myslenie a teda vzdelávanie. Adepti v testovaní a kompetencii – namiesto vedomostí a porozumenia. Adepti degenerácie a de (e)vôle = degradácia človeka. Američania (je to už badateľné na ich tvárach a správaní) sa dobrovoľne prihlásili – a dosiahli obrovské materiálne a technické úspechy. A my zaostávame. Musíme to dobehnúť. Preto sa nemožno čudovať, že naši technokratickí ministri školstva majú (sú) v tvárach a správaní idiotskú konotáciu. Vzdelávací systém je takmer prevalcovaný technoidmi. Ona (nielen) je ovládaná mutantmi. Zničiť ľudský charakter výchovy ako takej – taká je ich hrozná a vo svojej hlúpej nevyhnutnosti tragická úloha. Keď sa táto zásadová a špinavá práca pri premene vzdelávania na programovanie vykoná, bude plne automatizovaná. Povedia: „elektronická vláda“, „šiesty technologický poriadok“, „internet všetkého“(do roku 2045). Zostávajúci žijúci ľudia budú jeho poddanými.

Vpred k de (e) vôli života? Pokrokové, hlúpe, nešťastné ľudstvo. Je potrebná filozofia odporu…

Kutyrev Vladimír Alexandrovič, dokt. Philos. vedy, prof. (Nižný Novgorod)