Dospelí o deťoch. Časť 3

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 16:15

Časť 1

Časť 2

Pokračujeme v zverejňovaní techník, metód atď. interakcia dospelého s dieťaťom. Sú vhodné pre deti do 7-12 rokov.

Rada alebo trik 3 „Vyjednávanie“

Stáva sa, že dieťa začne zlobiť (napríklad nechce odložiť hračky alebo sa stane niečo podobné) a prestane poslúchať alebo dokonca začne zlobiť a technika „Prepínanie pozornosti“(pozri predchádzajúce číslo) nie je vhodná na použitie.. Nie je vhodná ani technika „Urob ako ja“. A teraz mu niekedy ocko alebo mama zoberú všetky hračky a dieťa dostane nie veľmi „dobrú“skúsenosť = stereotyp. To znamená, že ak ste trochu rozmarní alebo neposlúchate, samotní rodičia všetko odstránia. Tieto manipulatívne návyky potom môžu veľmi zasahovať do života (a niekedy aj pomôcť L, podľa toho, akú cestu vývoja si človek vyberie – vľavo alebo vpravo).

Môžete použiť techniku "Vyjednávanie".(pre tých, ktorým sa názov nepáči, môžete ho nazvať inak, ale podstata tohto sa veľmi nezmení).

Schéma je jednoduchá - ak to urobíte vy, potom urobím: niečo urobím ALEBO niečo neurobím. Veľa závisí od emocionálneho tónu, ktorý používate. Podľa mojej klasifikácie tón zahŕňa: intonáciu, rýchlosť reči, zafarbenie hlasu, výraz očí, mimiku, gestá, polohu tela v priestore, t.j. držanie tela atď. (teda všetky neverbálne prejavy, ako hovoria psychológovia). Pre uľahčenie vnímania som podmienečne rozdelil tóny takto:

STUPNICA EMOČNÝCH TÓNOV

OHEŇ HORÍ	-Emocionálne vysoký, intonačne drsný, so zvýšenou hlasitosťou, s pomerne vysokou rýchlosťou reči, tónom, sprevádzaným viac či menej drsnými gestami, ktoré sú zvyčajne robené vážne návrhy (a dokonca obťažovanie) za hrubé prešľapy, nečestný postoj k niečomu, zjavné zanedbanie čoho -alebo pravidiel a pod. Pre dieťa neprijateľná možnosť, vo výnimočných prípadoch možno uplatniť aj v neskoršom (do 18) veku.
S OHŇOM	-Emocionálne vznešený (zapaľujúci = zapájajúci), intonačne vášnivý tón so strednou alebo vysokou rýchlosťou reči, s celkom živými otvorenými gestami, držaním tela, mimikou, často apelujúc na najlepšie vlastnosti, pocity, schopnosti ľudí a zapájať ich do niektorých proces alebo inšpirácia pre niečo: nové úspechy, ťažké úlohy, prekonávanie, úspechy atď. Vhodné pre prácu s dieťaťom, pretože deti sa veľmi ľahko a rýchlo zapájajú.
KOVOVÝ	-Emocionálne chladný, intonačne ľahostajný, dištancovaný, možno až trochu arogantný, nízky tón s nízkou rýchlosťou reči, s minimálnymi a uzavretými gestami (a držaním tela) alebo bez nich, ktorí sú prinútení pochopiť, že dobrý vzťah môže skončiť. a toto je posledné varovanie a je čas vyvodiť naliehavé závery, alebo vzťah už skončil - a musíte "zbierať veci." Tento tón nie je vhodný na prácu s dieťaťom.
PÔDA	-Emocionálne pokojný, pevný, intonačne sebavedomý tón s priemernou rýchlosťou reči a hlasitosťou, s miernymi, zdržanlivejšími (uzavretejšími alebo premenlivými) gestami, slúžiaci na zadávanie úloh, objasňovanie nejasných otázok a iné školenia, porady, „debriefing“, poučenie, oznamovanie pokút a pod. Vhodné pre prácu s dieťaťom, najmä keď sa snaží neposlúchať, žartuje atď.
STROM	-Emocionálne jemný, miestami intonačne úprimný, srdečný, nízkootáčkový, tichý tón s otvorenými (od srdca), zdržanlivými gestami, skracovanie vzdialenosti, vhodné na jemné naznačenie alebo k niečomu inšpirovať človeka, presvedčiť ho, aby ho ovplyvnil, niečo vysvetliť k nemu apelovať na svedomie alebo jeho najlepšie vlastnosti,alebo posilniť vieru v seba samého, tréning atď. Vhodné pre prácu s deťmi.
VZDUCH	-Emocionálne ľahký, uvoľnený tón s meniacou sa hlasitosťou a rýchlosťou reči a intonáciou, s rovnako ľahkými a viac či menej aktívnymi otvorenými gestami, vhodný na neformálnu komunikáciu kdekoľvek, zábavu, spoločný relax, hranie atď. Vhodné pre prácu s deťmi.
VODA	-Emocionálne prispôsobivé alebo akoby jemne plynúce, odvádzanie z konfliktných situácií alebo niekam prepínanie, intonačne pokojný, tichý tón, s nízkou rýchlosťou reči, so zdržanlivými otvorenými vychyľovacími gestami (charakteristické krčenie plecami a pažami), vhodné na reflexiu verbálnej agresie zo strany ľudí, nepodloženého obviňovania, vyhýbania sa manipulácii a pod. Vhodné pre prácu s deťmi.

Aby ste mohli pôsobiť na človeka vo všeobecnosti a na dieťa zvlášť, musíte sa vedieť pohybovať po tónovej škále v závislosti od situácie a primerane k nej. Akosi kývame loďkou, prepíname intonáciu, mimiku, gestá, pretože potrebujeme zmeniť „polohu loďky“= vzniknutú situáciu. Pri kývaní sa čln stáva nestabilným, je ľahšie ho otáčať. Ale nepreháňajte to - neprevracajte to, inak sa situácia s loďou potopí.

Takže pokračujme. Dieťa nechce odkladať hračky ani svoje oblečenie, alebo staršie dieťa nechce upratovať izbu. V „strome“hovoríme: priateľu … / môj drahý … / Tanyusha atď., ak si dnes dobrý … / rýchlo … / bez plaču … (pozor, kritérium pre kvalita prace sa nastavuje) odstranit vsetky hracky, potom zajtra ideme do kina, divadla, bazena…/zajtra nepojdes (napr.) do skolky, ale pojdes … (kde?). Atď. Vždy môžete zahrnúť herné prvky, vr. rola…

Technika 4 sa nazýva „Hra". Napríklad povieme: „Poď, budem vlk, ktorý ti chce zožrať všetky hračky, ale potrebuješ mať čas ich schovať (do krabice, do krabice). Preto poď, kto ide ďalej!" Samozrejme, že vlk nemusí príliš vláčiť, dieťa ho musí poraziť.

Raz som bol požiadaný, aby som uviedol príklady pre staršie deti … Prosím - príklad "Hry": "Iľja, poďme súťažiť o cenu - ak odstrániš hračky rýchlejšie ako ja ošúpem 5 zemiakov, kúpim ťa zmrzlina … / hra, o ktorú ste požiadali … / ideme v nedeľu do kina … "a tak ďalej. atď. Je jasné, kto by tu mal vyhrať?.. V opačnom prípade vám táto technika už nebude fungovať.

Vraciame sa k metóde „Vyjednávanie“. V negatívnej verzii môže znieť: „Medvedík / Kolyunya atď., Ak neodstránite hračky, zajtra nebudeme môcť ísť do bazéna … už chcem spať … / teraz príde ocko a nebude sa mu to páčiť … "(možno pridať ešte 1-2 argumenty - ja túto techniku nazývam" Matica, matica, poistná matica "). Vždy môžete zahrnúť herné prvky, vr. hranie rolí.

Ak sa posilní intonácia a „stúpne“na tónovej stupnici od „Drevo“po „Zem“až do jej krajného stupňa a mierne zmení slová, „Vyjednávanie“sa zmení na príjem 5 "Ultimátum": "Koľa, rýchlo odlož všetky hračky, inak zajtra nepôjdeme do bazéna!" A to môže byť vhodné aj pre situáciu, napríklad ak dieťa nereaguje na pokojnejšie tóny.

6. krok „Racionalizácia“je veľmi dobrý, povzbudzovanie malého alebo mladého človeka k premýšľaniu. Slovesných foriem môže byť veľa. Technika môže znieť ako vo forme otázky, tak aj vo forme polootázky-výroku, ktorý je navrhnutý na pochopenie. Napríklad: „Kolya, myslíš si, že hračky sú teplé na podlahe? Zamrznú. Musíte ich vložiť do domu (škatule) “(vždy môžete zahrnúť prvky hry vrátane hrania rolí).

Alebo napríklad taká „čistejšia“racionalizácia: „Kolya, dnes si potrebuješ upratať hračky … / upratať si izbu, lebo zajtra ráno ideme do večera do lesa a zajtra nebude čas. … Prídeme v takom neporiadku … A ráno ideš do škôlky / školy potom … “. Netreba robiť príliš šikovnú racionalizáciu, hodí sa skôr pre staršie deti (napríklad od 6-7 rokov). Pre mladších je lepšie pridať prvky „Vyjednávanie“, „Ultimátum“(nepôjdeš do lesa, zostaneš sám doma), „Hry“.

Alebo ešte zaujímavejšia možnosť: „Kolya, čo si myslíš, prečo je lepšie dať hračky do krabice? Prečo by nemali ležať na podlahe?.. “. A keď dieťa uvedie jeden dôvod, je lepšie sa opýtať: „Čo ešte? … Čo ešte? - týmto spôsobom rozviniete myslenie malého človiečika. Môžete sa tiež vyzvať po 2-3 odpovediach dieťaťa na ďalšiu, ak sa mu to zdá ťažké. Uhádnete prečo?

Snažím sa vám ukázať rovnakú situáciu (s hračkami). rôzne spôsoby ovplyvňovania v rovnakej situácii.

A existujú rovnaké metódy vplyvu, vhodné pre rôzne situácie.. A existujú rôzne spôsoby ovplyvnenia pre rôzne situácie.… A veľa ďalších vecí sa deje… A to sú základy myslenia a pestré videnie sveta a napokon základy logiky. Dospelí tiež musia vedieť najprv myslieť.

A potom mi iní povedia (po minulom článku) – je možné na nejakom inom príklade ukázať akcie techník „Rob ako ja“alebo „Prepínanie pozornosti“, a nielen to, ako naučiť dieťa písať resp. keď plače?.. usmievaj sa, uvedomujúc si, že v tomto prípade potrebuje dospelý sám rozvíjať myslenie, pretože je tu do istej miery jednoriadkové. Existujú stovky a tisíce rôznych situácií a nemôžete ich všetky opísať - a musíte byť schopní vidieť analógie v používaní techník v rôznych prípadoch.

Napriek tomu uvediem ešte pár príkladov rozvoja myslenia u 5-7 ročného dieťaťa.

Problém je v autách. Dáme mu problém tým, že ho nakreslíme na papier. Z nášho mesta do obce (alebo naopak) vedú 2 cesty - jedna je rovná a druhá je zákruta, do obchádzky. A teraz 2 auta odišli z mesta do dediny, jedno po rovnej ceste, druhé po zákrute. Ktoré auto pôjde dopredu? Prečo?.. Po s najväčšou pravdepodobnosťou správnych odpovedí hovoríme, že sa ukázalo, že auto dorazilo ako prvé po kľukatej ceste. Prečo sa to môže stať, z akých dôvodov to môže byť?.. Ak dieťa zavolá, pýtame sa: „Viac?.. Viac?“. Môžete si nastaviť podmienky, že jedno auto bolo nákladné a druhé osobné… Existuje veľa variácií. Takéto úlohy si môžete vymyslieť sami. Ak dieťa nevie nájsť žiadny dôvod, navrhnite jednu odpoveď (tá je dôležitá). Po vyriešení problémov je rovnako dôležité vyvodiť aspoň nejaké závery, zhrnúť. Šikovné dieťa to robí s radosťou samo, len to navrhnite.

Problém s bójkou (bójkou) od detí ulice A. S. Makarenko. Aby deti neplávali ďaleko v tábore, poradcovia postavili na vodu bójku, ktorú zaistili stredne veľkou reťazou na ukotvenie. Deťom sa bójka nepáčila, obmedzovala ich slobodu, umožnila poradcom vidieť, kto kde pláva a prijať vhodné opatrenia. A tak sa deti rozhodli odstrániť maják, kvôli čomu strávili 2 hodiny s kotvou a snažili sa ju vytiahnuť z vody. To sa im však nepodarilo – kotva bola ťažká. Akými inými spôsobmi by sa dal tento maják odstrániť?.. A predsa?..

Moje vnúčatá spĺňajú takéto úlohy s hrou. Tu je však dôležité nekritizovať rozhodnutia detí. Oveľa dôležitejšia nie je správnosť (podľa názoru dospelého) ich odpovedí, ale to, ako rozmýšľajú, ich ochota rozmýšľať, ponúkať možnosti. V prípade potreby môžete niečo vysvetliť alebo poskytnúť návod na riešenie. Dieťa musí v každom prípade „vyhrať“.